比如在我们家，大部分玩具是两个孩子共有的，但每个人都有属于自己的玩具和物品。我不会强行让他们分享，而是让他们自己决定。如果他们自己决定不分享，那就听他们的。同样的道理，别人的东西，因为所有权是别人的，不能随便拿，需要得到别人的允许。
交换或者轮流
在孩子能够主动分享之前，我们可以鼓励他们交换玩具或者轮流玩。
和别的小朋友一起玩，如果你想玩别人的玩具，不能一声不吭上前去拿。可以先问问别人愿意不愿意给你玩，或者拿着你自己喜欢的一个玩具，问他愿不愿意和你换着玩。这些都是在帮助孩子用语言或者一些办法去解决一些社交中所遇到的问题。他们需要学会以己度人，以及理解别人的爱好和感受，他们选择什么玩具去说服别人来交换。
轮流是另一种办法。我们这里有个书店，儿童区是汤马斯火车，小朋友都特别喜欢玩。没人的时候，可以多玩一会儿，人多的时候，要大家一起玩。如果孩子喜欢别人手里一个特定的火车，可以用自己手里的火车去交换看看，如果不行就跟别人商量：「等一下可不可以让我玩？」同样的道理，如果孩子手里拿了别人喜欢的一个火车，已经玩了一会儿了，别人请求跟他交换或者轮流，请他也想一想别人的心情，也可以跟别人商量：「我先给你玩，你玩一会儿能不能再让我玩会儿？我们轮流玩。」或者孩子还可以跟对方建议一起玩。总之，让孩子学会用语言以及思考去解决。
解决问题
在生活中，孩子会碰到形形色色的人和事，我们应该让他们自己去分析，思考，并且做出决定。比如，我看到别人在用积木盖一个城堡，我也在盖一个城堡，但是我现在非常需要他手里的一块积木。我应该怎么做呢？
我可以观察下，看他可能需要什么样的积木，我这里正好有的话，就用我的积木去交换；
或者我可以等一等，等他玩好了以后我再用那块积木；
或者我可以提建议，让我们一起来盖一个更大更漂亮的城堡。
然后我觉得哪种办法最好，我就先尝试哪种办法。所以说，孩子在生活里积累了很多解决问题的办法，他在当时的情景里，要通过思考把最好的方案删选出来。如果一个方案不行，还可以尝试别的方案。
强行让孩子分享，并不能培养分享意识
强行「被分享」，孩子很受伤
最后想指出，很多父母为了面子，强行让孩子分享他们喜爱的玩具，这不叫培养分享的意识和行为。相反，这种做法本质上不尊重孩子，无法让孩子学会分享真正的意义。
主动分享，反映出一个孩子能够理解、体谅别人的心情，也愿意给别人带去快乐，或者能够通过观察、思考、权衡，最终作出决定去解决在社交中遇到的一些难题。这些都必须建立在父母尊重孩子独立人格的基础上，指出他们行为的一些后果，以及对别人心情造成的影响，并允许孩子发表自己的看法，最终能够作出亲社会的选择。这才是我们在培养孩子分享时希望他们获得的一些能力，而并不是表面上把自己的东西给别人就算是分享了。
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