好多年前和何力平老师谈到他的雕塑创作，他说，他从不把没有完成的东西给别人看，别人东说一句西说一句，会扰乱自己的思路。
确实，创作就是表达自己，管他好不好，首先是自己的，离开这一点就不是创作了。
那时我还是文学青年，没有发过多少作品，更没有进过什么圈子，对自己很不自信，难免把一些作品拿去请教人。事实证明，确实如何老师所说，公说公有理，婆说婆有理，意见听多了，自己反而不知所措。
创作如要请教别人，常常就走入这样的误区，要么完全跟着别人走，要么根本就写不下去。
任何一篇作品都有自己的内在逻辑，你自己是经过深思熟虑的，别人却不一定能够理解。人都是从自己的角度去想问题，别人看你的作品，也是他的角度、他的眼光、他的逻辑。而他的逻辑和你的逻辑有可能并不和谐，不和谐的声音听多了，很可能搞乱你的逻辑，让你无所适从。
小孩子写作文就是这样，倘若有家长在一边可以依靠，要么成了家长的口授，要么他就根本一句也写不了。因为他的文字无法按自己的思维流淌。
写作文首先要敢写，我手写我心。这说起来简单，实际上并不容易。孩子会有很多疑惑，能这样写吗？如果完全是自己的，势必和别人不一样。从众心理的根源在于没有自信，跟着大家走，即使错了，也不是自己一个人的错，就算不够优秀，也不会显得太笨。
不敢让自己处于众目睽睽之下，不敢独立承担所有的后果(好的或者不好的)，就是缺乏自信的表现。
为什么缺乏自信呢？评价体系决定的。假如我们总是欣赏那些说套话的作文，孩子们自然就会形成说套话的习惯，自然就会认为那种人人会说的话，才是他该说的，才是最讨好的。而真正发自内心的话，也许并不成熟，甚至不符合主流的价值观，你只要否定他一次，他就永远记住了，这样的话是说不得的。
我们要真正让孩子写好作文，就一定要有宽容之心，允许孩子说不该说的话、允许他说出格的话，从他真诚流露的语言中寻找闪光的珍珠。要尊重孩子的个性，现在一些孩子写作文会冒出网络用语，或者动画片、漫画、游戏里的用语，老师们很反感，有人甚至提出封杀，在考试中如果出现这样的用语，一律扣分。其实，语言就是一种交流工具，只要能够准确表达，起到交流的作用，又有什么不可以呢？
我看，真正有价值的写作，还是要像何老师当年说的一样，排除干扰，写出内心真正的东西，那才是你自己的。
附：鲁鲁的作文
进入初中，我不再依赖父母
进入初中已经快半年了，在初中生活中，我有了很大的变化，其中最大的一点就是我不再去依赖父母了。
刚进入初中时，我对不依赖父母的理解是自己在寄宿制的学校里，父母都不在身边，就算是想依赖，也依赖不了。
记得刚开学没多久，有一次，我睡完午觉起床，发现床单上有一些血渍，原来是手破了流血弄到床单上的，没办法，在学校里又没人能帮你，只能自己解决。于是我一边抱怨自己倒霉，一边拿出备用的床单，花了二十分钟时间，终于把床单铺好了。这时，我才意识到宿舍里已空无一人，去看了看别的宿舍，也没有人，我狂奔到教室，上课已经十分钟了，老师让我罚站。
下课后，我不停地抱怨自己今天多么倒霉、多么点儿背，还时不时地说一句要是爸妈在多好啊，两三分钟就搞定，也不至于被老师罚站。现在想起当时的举动，觉得自己实在是太愚蠢了，明明是自己做出的事、自己做出的选择，所有的决定都是自己做出的，那为什么还要抱怨呢？
现在，我对不依赖父母的理解是，既然自己在学校里生活，要培养的就是自己的能力，自己的事自己做，不依赖别人，如果还什么事都想着如果父母在会怎么样，那么这场游戏就没有意思了。
在上上周三，我发了一次烧，早上一起床就感觉头疼，之后去洗了一把脸，感觉稍微好了点，但是还是有些头疼。上午上课时一直想睡觉，但还是艰难地熬过去了。午饭后，回到宿舍，上床没过五分钟就睡着了，一直睡到打起床铃，起床后感觉精神好多了，头疼也没有了。后来想起，才觉得自己是没有靠别人，只是吃了一包感冒清热颗粒，并依靠自己身体的调节，我个人认为，这样做是要比打电话回家，再去医院折腾一大圈好。这一次我也是用自己的力量战胜了困难，但是与前一次不同，我感觉很快乐。
为什么两次都是自己的力量去战胜困难，而前后的心情却不一样？第一次是抱怨，而第二次是快乐？我认为应该是对一件事物的看法以及态度所致。
就像我之前说的，人生就好比是一场游戏，你可能会需要别人的帮助、合作，但是所有的成功都应该是经过你自己的手创制出来的，这就好比是游戏中一条最重要的规则，如果你是通过违反规则获得了最后的胜利，这场游戏还有什么意义？胜了也不会高兴！
(写于初中一年级时)
虽然从写作的角度看，最后一段结论与前面两个事例之间契合得还不是很好，原因在于他还没有将这两件事想透。但就思想的角度看，我非常欣慰儿子能做这样的思考。这里面其实是一波三折的，可以看出，他的思考不是浅尝辄止，而是试图穿透事物的表面，寻找它内在的意义。这种深究的精神非常可贵。而且他也确实得出了有价值的结论，使文章跳出了“记流水账”的毛病，耐人寻味。
至于文章的不足，在语言上不够精练准确，这是他这个年龄的孩子难以避免的，所以我不苛求，等他将来积淀多了，自然会有提高。而在思想提炼上的欠缺，也就是结论还不够清晰有力，结论和事例之间还没有达到天衣无缝的程度，这一方面是由于他自身修养的不足，另一方面也是因为作文的时间仓促，来不及深入思考。所以我提醒他，这两个例子是很好的素材，希望有时间再多想想，看能不能得出更好的结论。
也许在以后的某次闲聊当中，我们还会再聊到这篇作文，或许会有更好的解决方案。又也许我们再也不会提及，每天都有新的事情发生，旧的东西总是会不断被抛弃。但存在过的都会留下印记，即使永远不再写它，曾经有过的思考，也会像一滴水，不管在大海里它是多么渺小无痕，也是大海的一部分。
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