可可是一个很有主见的男孩子，他坚持要自己填写咨询表格，自己进来跟我谈话，还很干脆地拒绝摆沙盘或画画的建议，他证据确凿地说：“我已经13岁半了，不是小孩子了，我都能照顾我妈妈了，不信你问她。”
可可是一个单亲家庭的孩子，跟妈妈生活在一起。父母虽然离婚几年了，但是两人之间的关系处理得很好，跟儿子之间的互动一直也挺好。爸爸去年又组建了新家庭，现在可可已经有了一个同父异母的小弟弟。妈妈担心他会受到影响，这在之后的辅导中表明是不存在的。
妈妈说，可可从小很听话，没有不良行为习惯，很会照顾人，也聪明，就是学习成绩一直都不是太好。上小学的时候还可以维持在中上等的水平；升入初中以后，学习一直很吃力。老师说平时好像也都学得懂，只是一做题就卡壳，一考试就发晕，成绩总是摆荡在中等偏下的水平。现在刚刚进入初二年级，特别是数学，每天做完功课，还要做大量课外练习册上的题，但是几次测验都没有及格。可可也很受打击，甚至扬言不去上学了，要辍学打工养活自己。
可可开口的第一个字，多数时候都是“嗯”字打头，给人一种说话前总要反应一下的感觉。不过他对自己的问题回答得却是很直接：“嗯，我努力了，就是学不好。别人都在玩的时候，我都在写作业。我上课都是认真听讲，回家也做很多练习册上的题，不信你去问我妈。”
“做很多练习，又学不好，你的意思是说，准确率很低，对吗？”
“嗯，是的，每天都要改错，烦死我了。”可可双手抱头，夸张地做出痛苦的表情。
“那样相当于做两遍了，肯定会很辛苦，是不是？”
“嗯，是的，我要累死了。老师讲的时候，我都能听懂，一做题就不会了，不信你问我们老师。”他在说“不信你问……”的时候，总会马上挺直身板，双眉竖起，双眼圆睁。
“你怎么总是害怕别人不相信呢？经常有人怀疑你说的话吗？”
“嗯，也没有，就是，我爸我妈吧，只知道说要努力、要刻苦，好像我不知道要努力一样。老师也一样，天天说。唉！是不是我太笨了，看来以后只能指望我弟弟了。”
“想学好吗？”
“当然想了，做梦都在想，可是没有用。特别是数学，我就是学不好。”
“好，我们就来针对数学讨论一些办法。过去没有学好，不代表现在学不好，现在学不好，也不能证明以后永远学不好，你说是吗？既然你想要学好，也就是说，如果找到好的方法，以后是有可能学好数学的，对不对？”
“嗯，对的。”
“那么我们可不可以改变一种说法，把‘我学不好数学’改变成‘到现在为止，我还没有学好数学’，你接受这种说法吗？”
“嗯，我想一下哈。到现在为止，我还没有学好数学，是这样说的吗？好，我接受。”
“好，现在我们来讨论一下，到现在为止，还没有学好数学的原因是什么。我知道你以前肯定找过原因了，但是都没有效果。现在我们来尝试找找你以前没想到过的原因，好不好？”
“嗯，好吧，我都写过很多‘自我反省’了。”他有点垂头丧气地耷拉下脑袋。
“自我反省，只是在自己知道的、会的和懂的事情里面去找原因，可是世界上有那么多事都是我们不懂不会的。所以，自己的招数用光了，还可以找找自己不会别人会的招数试一试，说不定就会有很好的效果呢，你说是不是？”
“嗯，是的，山外有山嘛。”
“对，你的理解非常准确。想试试吗？”
“想，怎么做？”他表现得有点急切，圆圆的眼睛紧紧地盯着我。
我发现，可可虽然思维清晰有条理，理解力也不错，但是他的反应速度要稍慢半拍。像他这样的孩子经常可以见到，在学习方面最显著的特征，就是往往只会前半段，不会后半段。
比如，你跟他说话的时候一定要慢、要简洁，否则你已经说到第三、四点了，他才反应清楚第一、二点的意思，当然效果就打折扣了。但是，反应慢是可以通过训练提升的，这一类的孩子也有一些天生的优点，比如仔细、耐心、坚持等。也就是说，听老师讲课的时候，他能够消化的往往只是前面一半或者大部分的内容，不能完整地跟上老师讲课的进度。
可可听了我的分析，非常认同，也愿意改变。我们认真讨论出适合可可的几个改进方法：
一、熟悉、理解学过的公式、定理，为了加强记忆，要在习题边注明用了哪几个公式、定理。
二、数学课后，当天之内结合教材，自己把老师讲过的内容，完整试讲一遍再做题。不会的内容，马上请教同学、老师或家教，尽量保证当天的内容当天消化。如果讲课内容太多，分出一部分内容留在周末，请家教老师帮助，用同样的方式完成学习。
三、暂时停止做大量课外练习题。每天功课完成以后，如果有学习时间，从初中一年级的第一册开始基础补习，第一个月内每天最多只补习两页的内容。
四、老师讲解习题的时候，用记录重点的方式，有意强迫自己跟上老师的进度，加强自己对习题完整性的理解。
……
可可感觉自己有能力完成，又有点着急语文和英语是否也需要改变学习方法，我建议他先试试这个方法是否对自己有效，如果有效，一个月后再根据语文和英语的特点，设计适合自己的新的学习方法，他长长地松了一口气，减少了负担，反而显得更有信心了。
不懂孩子的爱，如何爱孩子
在此，我运用了李中莹先生研发的《简快疗法》里面一个改变信念的技巧——“五步脱困法”，帮助可可先从思想上放下“学不好”的负担，针对受阻原因一一想出对策，改变没有效果的旧的方法，设计更加清晰的行动目标和途径，从受困状态中积极地走出来。
“五步脱困法”是一个快速轻巧、用语言去帮助受导者摆
脱困境的技巧，具体步骤是：
一、困境：我做不到X。
二、改写：到现在为止，我尚未能做到X。
三、因果：因为过去不懂得(YY)，所以到现在为止，尚未能做到X。
四、假设：当我学会(YY)，我便能做到X。
五、未来：我要去学(YY)，使我能够做到X。
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