从开学到现在，我花了许多心力教这孩子，同时也不断和家长沟通，家长只说他是故意的，但孩子表示他是来不及。针对这件事，我试过许多方式，例如：每节下课陪着他去厕所，哄他上厕所；请男老师教他正确的如厕方式；请班上孩子帮忙，要上厕所的人约他一起去。但都没有用。
现在我只要一到学校，就必须一直注意这个孩子，上课时要处理他影响课堂的状况，下课要留意他是不是又去揍人，午餐也要确认他有没有好好吃饭（他碰到不想吃的，就会直接把嘴巴里的东西吐到打菜桶里），其他时间则是要随时应付他大小便的问题。
友缘基金会SST发展中心主任林淑棻回复：
看到您这么用心，我想能成为您的学生，是很幸福的事。一般孩子的问题有生理及心理层面，目前您做很多生理的介入，如果效果不彰，或许是孩子的心理在向我们发出求助讯号。
每位孩子都渴望在班上有归属感（我是这个班级的一分子、我有朋友、有人喜欢我）、成就感（我是有能力的、我可以信赖自己）及贡献感（我可以付出、有人需要我、我是重要的），当孩子这些需求没有得到满足时，有时会发展出负向的行为试图吸引大家关注。我想不仅您和同学有挫折感，孩子本身也应该相当沮丧吧。为了降低孩子的沮丧，您除了持续帮助他在生理方面养成好习惯，可以从满足他的归属感、成就感及贡献感开始。
归属感。帮孩子在班上建立一、两个朋友开始，找出班上比较亲和的孩子，他们可以一起玩个游戏，让他感觉跟朋友在一起玩得非常开心。
成就感。您可先忽略他的不当行为，肯定他有做到的地方，例如“有几次记得上厕所、打人的次数减少、记得去厕所尿尿??”让他自己及其他同学感受到，他慢慢在进步，这样孩子会开始相信自己是个有力量的人。
贡献感。找出孩子的专长，派给他任务，让他有为班级服务的机会。例如力量很大可以当抬盒饭队长、帮大家放影片??等等。您很了解他，相信您会找到让他可以贡献的地方。
另外建议您可以鼓励家长打亲职专线，跟专家聊聊孩子的现况，了解孩子“故意”出状况的可能原因，找出帮助孩子的方法，让孩子在老师及家长合作下，顺利成长。
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