听力障碍孩子的教育方式
1、心理疏导方法。这种方法运用亲切、灵活、恰当的语言。引导有心理障碍的儿童说出内心的苦闷，使其郁积的感情得以宣泄和疏导，心理压力得以缓解。同时，疏导者讲授保持心理健康的新理论、新方法，帮助听力障碍儿童改变原有的思维方式和行为习惯，重新树立对自己、对他人、对事情的正确观点和态度，重新确定自己的行为方式。对听力障碍儿童带有共同性的心理障碍，可以采用集体的（小组的)心理疏导方式。但一般来说，心理疏导宜采取个别方式来进行。因为，同一种心理障碍，产生的原因可以各异。
2、自信训练方法。这是一种行为疗法。它通过设置某种情境，让对此情境有心理障碍的听力障碍儿童进行角色练习，使其增强自信感，逐步消除被动和焦虑反应。例如，针对有的听力障碍儿童害怕单独到商店购物的心理障碍，教师就在课堂上搞模拟购物练习。教师提出一些物品作为商品，并扮售货员。然后让有心理障碍的学生扮演顾客来买东西。当该学生顺利地买东西后，再转换角色，由该学生扮售货员，老师或其他同学扮演顾客。有了课堂上模拟购物的经验以后，教师选择适当的时机和方式带该学生到商店实际去购物，以进一步消除他的恐惧心理，真正形成实际的生活能力。
听力障碍孩子的教育加强方式
游戏疗法。这也是一种行为疗法。它将游戏运用于矫正听力障碍儿童的心理障碍工作中。游戏是各类儿童都喜欢的一种活动，也是儿童学习知识、认识事物的一种特殊的基本活动。根据儿童的这一特点，就可让他们通过游戏自由地表达和宣泄自己的情感。根据听力障碍儿童自己选择的游戏活动，在游戏中他扮演的角色和表现，对他人和对玩具的态度，教师可以分析其心理障碍的原因及其症状、程度。在此基础上，教师需要精心设计某种游戏活动，让有心理障碍的听力障碍儿童参加。
所以对于这样一群有听力障碍的特殊孩子来说，首先去解决他们的心理问题，然后让他们去找回自信，让他们觉得自己的状态和正常的孩子没什么区别，这样才能通过游戏加强的疗法来加强教育，这样让孩子们在游戏当中去受到教育的知识！