教师为什么会布置家庭作业，是对自己教学水平的不自信，担心教学质量，也不放心孩子学习的能力，老师们之间存在互相攀比，明争暗斗。
教师为什么会布置家庭作业1
据统计，上幼儿园的，家庭作业一般要求制作各种手工，比如小灯笼、明信片，拍给父母洗脚的视频、画猫狗鱼等，家长要“签字盖章”；上小学的，家庭作业首先在家校群里布置给家长，由家长再布置给孩子。
同时家长要督促、辅导孩子所有各科家庭作业并签字确认，班主任对执行教学任务不力的家长要在家长联系群里进行通报批评。对此，家长就像是自己在上学，自己在完成作业，害怕自己没有搞好，被通报批评从而影响孩子。
所以，孩子的家庭作业与家长紧紧地捆绑在一起。使得家长心力交瘁，怨声载道。
对于学生，也是不堪重负。数学一张卷子，语文要写多少篇，英语要写多少……
小小的人儿，作业作到夜深人静还没有完成，有的写着写着就眼睛打架了。
对此，很多家长很有意见，家庭作业这么多，家长什么都干了，要学校干什么，要老师干什么？
是啊，家长不满意，学生也不欢迎，老师为什么还要布置这么多的作业？按照教育教学大纲的说法大概就是培养孩子的动手能力、开发智力、增进父母与孩子的感情。
因为有一个词叫心灵手巧，所以幼儿家庭作业多是以动手为主，比如说画画、种植一些小绿植，做手工，帮父母做家务等等，目的是为了锻炼孩子自己的动手能力，进而开发智力。使他们在思考解决问题时，让大脑充分的思考和发挥想象力，这样孩子的思维就会得到有效拓展。
父母辅导孩子做家庭作业，必然要多抽时间陪伴孩子，会让孩子对父母产生崇拜之情，加强亲子关系。
但是，大部分家长对此说法并不买账，认为这些说辞只是应付的场面话，没有诚意。
那么我们再来看看全国人大常委、中国教育学会副会长周洪宇怎么说。
他在接受义务教育改革进入新阶段《意见》的采访时明确指出：
素质教育和知识学习要统一，明确要“坚持‘五育’并举”，强调要“提升智育水平”，“确保学生达到国家规定学业质量标准”，为促进体育、美育等的落实，《意见》也有相当具体的规定。比如，每位学生学会、掌握1至2项艺术技能、运动技能的提法，就用项目化、数字化的方式使其可操作、可评估、可监测，促进素质教育落到实处。
这大概才是老师为什么要布置文化以外任务的真正理由：
因为，一个幼儿园是不是达标，要看一些指标，教室的黑板报有没有学生作品，作品怎么样，质量任何，都是评估的内容。为了过关，哪一个学校敢不重视？学校重视，势必把任务分给老师，执行的优劣作为老师评先晋级的依据，老师辛辛苦苦不就是为了职称吗？这不仅仅是收入的事，更是对自己价值的肯定。
老师为什么作一些吃力不讨好的事，还有一个最为重要的原因就是成绩的评比排名。期中考试、期末考试、各类大考；市里比、县里比、学校内部比；城市之间比，县与县比，校与校比；上边施压下边，领导施压学校，学校施压老师，老师当然施压学生。
老师为了在评比中取得好成绩，采取各种措施，包括加大训练力度，加大家庭作业量。以求学不会作会，简单地认为熟能生巧，书读百遍其义自见。
因此，要解决问题，应该先要找到问题的症结在哪里，然后才能对症下药，从根本上解决。
最近全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出关于给小学生家长减负的提案，不仅受到家长的'欢迎，也受到老师的热烈支持。她说：
手工课的作业，美术课的作业，有的甚至要求小学生做APP，有的要求拍小学生做家务的视频，那更是形式主义的表现。
说的真是一针见血。老师、学生、家长都被这些形式主义弄得焦头烂额，疲于应付。是对时间、精力的浪费，早就应该叫停。所以她的议案一出，受到广泛关注。
“如果所有这些本应该学校完成的工作，都要由家长辅导完成，那么老师干什么？老师一定会说，在学校来不及完成。如果说老师在校来不及教，学生在校来不及学，那无疑就是顶层设计不合理，教育大纲出了问题。”
实际上，给小学生家长减负，其实也是给小学生减负，更是让教育回归初心，回归根本。范小青建议：请专家论证，从教学大纲改起，给小学生减负，以所有作业基本在校完成为基准。对学校也要有严格规定，学校给家长的“陪作业”任务一定要适度和合理。
教育工作者对此表示普遍的赞同，真切地希望，她的议案最后得到通过，以解放学生，解放家长，解放老师。
教师为什么会布置家庭作业2
教育部曾经规定过：一二年级不准布置书面作业，其他年级作业量不能超过一个小时。我们学校也经常这么要求，但为什么现在孩子的作业越布置越多呢？根源到底在哪？
实际原因也非常简单
第一：各校领导的纵容。
我认为这个是主要原因，实际每个学校的任何问题领导比谁都清楚。
比如一二年级不允许布置作业，哪个学校做到了？但老师们布置作业难道领导都不知道吗？当然不是。领导在内心是默认一二年级可以布置作业的，如果领导真的想给孩子们减负，直接告诉老师们，不准布置作业就是了，或者说谁布置作业处分谁。但任何领导都不会这么做的。
包括老师们买教辅，领导内心也很清楚，但领导内心是希望老师们买的，因为只有这样，学生的成绩才会更好。所以任何一个学校只要没人告，学校也不会追究任何老师的责任。
现在的作业问题，教辅问题实际各校校长比谁心里都清楚，但都是默认的。校长如果真想管，早就彻底杜绝了。
第二：老师们之间互相攀比，明争暗斗。
目前孩子们的作业量至少是五年前的二倍，真的毫不夸张。作为老师我也是眼睁睁地看着孩子们的作业越布置越多。
为什么会如此呢？因为老师们之间会互相攀比，明争暗斗。
有些老师，看别的老师布置两页，她可能就会布置3页；还有的老师看别的老师买了一本教辅，自己恨不得买两本。在大家看来，作业只要写得多，成绩肯定不会太差。要想获得好成绩，必须得让孩子们多写作业。
老师们为了成绩，互相攀比竞争，最后的负担都落在了孩子们身上，导致作业越来越多。
第三：学校对老师的成绩考评太厉害，老师们谁也不敢掉以轻心。
目前，老师们的压力实际上是很大的，最大的压力就是来自成绩考评。
目前的学校为了鼓励老师们好好教学，把考试成绩与老师们的切身利益挂钩，包括荣誉、职称、奖金、绩效等等，只要成绩差，等于是一无所获。这样等于是把老师们逼上了竞争的道路，不得不竞争，不竞争也不行。
目前的职称这么难评，哪个老师敢掉以轻心？所以为了成绩也没有老师敢少布置作业，只能比别人更多。唯有如此，才能在竞争中取胜。
第四：考试太灵活了，老师们不得不大量做题，唯有如此才能提高成绩。
现在的学习不同于过去，过去孩子们就一本书，学完也没什么辅导资料，简单复习一下就考试了。但现在不行。
现在的学习，如果老师们不让孩子们多刷几套题，多做几张试卷，是根本应付不了目前的考试的.。现在的考试题型多变，还比较灵活，如果不多练习点题，不多见题型，仅凭书本上的那些题，成绩是不可能很高的。
为了让孩子们获取高成绩，也必须大量做题，布置大量的作业。
孩子们作业越来越多，已经无法有效控制，各地可能都存在这样的现象。不管教育部如何减负，对下面的学校几乎没有任何作用。这种现象该如何改变呢？
个人认为，目前的教育现状真想减负，必须做到以下几点，否则不管怎么减也不可能真正给孩子们减负。
1、不能以学生成绩考评老师和学校以及领导。只要这点做不到，就不可能真正减负。
我们可以制定比较科学的评价老师的方案，全国统一实施。
2、小学除了升级考试，杜绝一切考试。只要不考试，就不可能考评老师和学生。当然，对于不执行的地方要严肃处理。
虽然现在教育部规定不准期中考试，但很多地方根本没执行。
3、严格按均衡课表上课，真正给学生减负。
国家的均衡课表是非常科学合理的，但下面的学校几乎没人用，都在大量加课，学生负担自然沉重。
4、全国规定中小学不准布置书面作业，只布置阅读、手工、劳动、体育等作业。
教育上很多问题就算下多少文件也没什么用，不然也不可能越减负孩子们负担越重。
如果不从根上解决问题，不管教育部再发多少文件，也解决不了学生负担重的问题。
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