利用微课优化课前预习、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣、利用pad屏幕监控和锁屏提高课堂教学的管理。
如何利用现代信息技术优化课堂教学1
一、利用微课优化课前预习；
课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。但是，现在低年级的学生自主学习性不强，缺乏自主预习的习惯、或者不知道该如何预习。
所以，我会采用微课进行课前的导学，微课是选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，然后由老师精心设计教学过程，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成的教学视频。
这样，学生在预习的`时候能准确地把握重难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。既节约了课堂时间，又有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也培养了学生的自主学习能力。
二、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣；
兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。例如，我在讲授《分扣子》这一节课时，使用的是pad作为教学工具。
老师和学生都不用准备各类扣子的教具和学具了，免去了学生可能会因为众多学具而分心、不专心听讲等等，取而代之的是可以在pad上用准备好的pad图片去进行分类，操作方便，而且结果一目了然，使学生可以全神贯注的进行学习，大大提高了学生的探究和操作乐趣。
三、利用pad屏幕监控和锁屏提高课堂教学的管理；
一些孩子会不按照老师的操作也擅自进行操作，这时，我会用pad上的锁定功能，让学生只能在当前页面上进行操作，防止学生溜号，帮助学生规范他的学习行为。
另外，面对学生的操作结果，如果老师一个一个去看，可能会花费大量是时间，效率较低，可以采用监控功能，让全班学生的操作结果汇总到大屏幕上，教师想展示哪位学生的就点击，全班都可以看到，提高了教学效率。
四、提高师生互动、优化随堂练习；
师生互动可以改变传统的填鸭式教学模式，使教师和学生在课堂教学中处于完全平等的地位。课堂教学中，每一个学生都应是关注的对象，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验，它要求教师必须用心、用行动去施教，而不是做传声筒。
许多研究表明，课堂教学中的师生互动，能更好地引领学生对新知识的理解，对原有知识的梳理，搭建更为合理有效的认知结构。
当学生在座位上和小组成员一起动手探究时，教师可以运用信息化技术将学生的成果同步传到大屏幕上进行展示，教师可以进行及时的点拨和指导，提高了教师对学生的关注度，也方便了其他学生的学习和补充。
另外，单一枯燥的数学练习会降低学生的学习兴趣，达不到巩固提升的作用。利用信息技术可以优化练习形式，例如，使用pad上课时，教师可以利用pad出题，设置多种形式--计时答题、抢答等等，学生做题兴趣会大大提高，而且系统还会根据教师设定的答案自动总结出学生的易错题型。对任课教师和学生都有所帮助。
运用现代信息技术，可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；
运用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，以此来提高小学生的思维能力，优化课堂教学，推进教学改革。当然，还有许许多多的问题还需要我去探索解决、去不断学习。
如何利用现代信息技术优化课堂教学2
现代信息技术是一种以计算机作为载体，将声音，图像，文本和动画集成在一起的新技术，具有传播速度快，应用范围广，图像逼真、方便快捷的特点。
现代信息技术与教学领域的有效结合，又称互联网+教育，利用现代信息技术的便利性和有效性，能不断更新教师的教学思想和教学模式，与现行的教育趋势进行有效的衔接，对教育方针政策进行全方位的解读和领会。
（一）现代信息技术激发了学生的学习兴趣.
学生的有意注意力时间较短，在学习过程中容易分散精力，学习时容易感到疲倦，因此大多数学生对数学不感兴趣。具有多媒体属性的互联网+教育技术可以真实地表达现实生活并可视化无聊的数字游戏，从而刺激学生的学习并提高学习效率。例如我们在教授一年级上册的开学第一课《准备课》，这是幼小衔接的第一课，一年级学生在幼儿园就已经认识了不少数，而且会计算10以内的加减法，好多教师认为这一课可以跳过不上，这是不对的。
我们应该认真上好这一节课，让学生快速地从幼儿园过渡到一年级。在授课开始时，老师们不能按传统的口头授课， 他们应充分利用现代信息技术来再现新生入学的生活情境，以便学生通过数数和识别情境中的人、花、鸟来体验幼儿园和小学的生活， 两者之间的区别，感受数学学习与我们的生活密切相关，促使学生在新的学习环境中开始新的学习旅程。
（二）、应用现代信息技术优化教学内容.
数学教科书中的许多知识与实际生活相吻合，但是这种吻合存在一定的滞后性。 如果照本宣科，将会限制学生的发展，无法跟上时代的步伐。因此，在小学数学教学中，教师必须摆脱教科书的局限，从现实生活出发，寻找可以接受且有效的实例，开始教学。
以互联网+教育技术为基础的网络具有丰富的教学资源，在教学过程中，教师可以使用网络搜索更接近生活且更有趣的教学资源。这不仅有利于扩大学生的知识面，也有利于提高学生的.兴趣和效率。
经验丰富的数学老师教新课时，他绝不会直接将教科书中的例题移至屏幕上进行讲解，他会根据生活实际，把贴近学生生活的素材编成与例题相关的题进行讲解，然后引导学生阅读教材，通过自学教材牢固地掌握所学内容。
（三）、应用现代信息技术拓宽教学形式。
在传统教学模式中，教师是教学主体，老师进行填鸭式教学，用粉笔在黑板上板书，然后向学生布置大量练习题，学生只管听并机械回答老师提出问题。，被动地完成老师布置作业，因此学习效率很低。
现代信息技术与基础数学教学有机结合，可以极大地改变这一现状。利用现代信息教育技术与课堂教学进行完美对接，可以从根本上缓解学生厌学情绪，提高课堂活跃度，激发学生浓厚兴趣，引发思考。用ppt，flash和video都可以全方位打开学生学习数学思维和视角。
例如：我们在教学“平行四边形面积”一课时，老师一般是通过绘画，剪裁，拼写的方法，利用教具把平行四边形变成一个矩形的方法来引导学生进行计算，但是操作比较困难，对于小学生来讲更为抽象， 很难想象。 而在现代信息技术教学中，通过多媒体动画的演示，学生在观察，思考，探索和交流之后，不仅经历了知识形成的过程，而且还再现了平行四边形变换的过程，突破了教学的重点， 解决了难点。
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