作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的食物从何处来教案，欢迎阅读与收藏。
食物从何处来教案1
一、导入新课
我们经常听说民以食为天这句话，你如何理解？其实不光是人，其他一切生物只要活着，就需要食物。那么，这些食物究竟从哪里来呢？今天我们就研究这个问题。
板书：食物从何处来
二、复习介绍科学知识，通常用说明的表达方式。
我们学了导读课《统筹方法》，请你回忆：1、你了解了哪些说明文知识？
2、阅读一篇说明文应当从哪几方面入手？
三、自读训练
1、这节课我们将运用所学说明文知识自读这篇文章，请看学习目标：
1）学习下定义、分类别的说明方法。
2）深入理解说明顺序与说明对象的关系。
3）认识人类掌握自然规律的'无穷潜力。
2、默读课文，结合说明文的阅读知识，谈谈你感知到哪些内容？
教师结合学生回答内容板书：对象食物的来源
①、食物的重要性及定义
②、如何获得？
食物从何处来教案2
教学目标：
1、在通过读课文的基础上，理解课文的说明内容，
2、理清文章的思路，把握和理解说明顺序；
3、揣摩语言，了解本文说明语言的特点。
4、领会文章中所体现出来的科学的思维方法；
教学时间：
两课时。
第一课时：
整体感知课文内容，筛选有关信息；
第二课时：
理解文章思考，揣摩语言。
第一课时
一、提出问题，导人新课
围绕标题进行讨论，就自己所掌握的知识并结合生物书上的内容说一说，食物是从哪里来的。
二、朗读课文，感知课文内容（分组、或分人分段朗读）
1、掌握下列词语，注意加点字的读音：
参天，消耗，根系，细胞，供给，吃荤
秸秆，糠麸，赫赫有名
2、老师根据读的情况，有针对性地纠正错误读音。
三、搜集有关信息，理解课文内容
讨论：
1、刚才同学们就自己的理解谈到了食物的来源，而课文的作者是从什么视角来谈这个问题的呢？作者是站在科学的高度，从食物来源最原始的途径和方法来谈论这个问题的。我们从这篇文章中获得了哪些知识？（请同学们根据自己的理解畅所欲言，三言两语亦可。）
提示：
生物的体积增大了千万倍需要很多的有机物质来组成。
一切生物只要活着就要消耗能量，一个成年人一天要消耗1400千卡1）g_k的能量。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。
获得食物有两种不同的途径和方法，一种叫做自养，绿色食物都属于这一类；另一种叫作异养，动物都属这一类。
世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物外，其他一切生物都是靠绿色植物的光合作用来获得食物的，等等。
2、狼和虎一类猛兽并不是以植物为食，为什么说它们归根结底是靠植物来生适？
提示：因为它们是靠兔子二类的小动物来生存；而兔子一类的小动物则是靠吃草来生活，所以说不吃草的动物归根到底是靠植物来生活的。
3、“自养”和“异养”的生物有什么不同？这两种获得食物的途径有什么联系？
提示：自养是生物体自己把无机物制造成有机的食物以满足生长的需要；异养是自己不能制造食物，靠植物来生活。异�