太空生活趣事多教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的太空生活趣事多教学设计，希望能够帮助到大家。

　　太空生活趣事多教学设计 篇1

　　【教材理解】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的学习需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　１、采用多种方法识字。

　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　３、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的'方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　【教学反思】

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

　　在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

　　其次，多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗?

　　让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

　　太空生活趣事多教学设计 篇2

　　一、教材分析：

　　《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

　　二、学情分析：

　　本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　三、教学目标：

　　1.认识16个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

　　4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　1.认识生字，会写字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　教学准备

　　1.教学课件。

　　2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观看视频，激趣导入

　　1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

　　2.谈话激趣，揭示课题。

　　3.看题质疑，理解“生活”的涵义。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.认读词语。

　　3.认读生字。

　　4.交流识字方法。

　　5.游戏巩固识字。

　　三、再读课文，感知大意

　　1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。

　　2.合作读文，了解文意。

　　（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

　　（2）集体交流。

　　四、仔细观察，写好生字

　　1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

　　2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

　　五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

　　3.教师重点指导“能、事”字的书写。

　　4.学生描红，临写。

　　5.书写反馈评价。

　　五、课堂总结，布置作业

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入

　　1.出示儿歌，复习巩固。

　　太空生活真有趣：

　　睡觉绑在睡袋里，

　　喝水吸管杯来帮。

　　走路咳嗽会后退，

　　鞋底必须带钩子，

　　洗澡为防水飘浮，

　　淋浴喷头往回吸。

　　2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

　　二、感受有趣，理解运用

　　1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

　　2.集体交流。

　　（1）感受“睡觉”的有趣

　　①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

　　②理解“必须”与“不然”的意思。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（2）感受“喝水”的有趣

　　①生读句子。

　　②感悟“得”字的`意思和用法。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

　　①出示句子:

　　宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

　　宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

　　②学生交流。

　　3.再读课文2——5自然段，感受趣味。

　　三、说话训练，拓展延伸

　　1.“太空招聘——小导游”

　　出示说话训练内容：

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　2.学生练习。

　　3.集体交流。

　　四、追溯字理，指导书写。

　　1.课件出示“必、须”两个字。

　　2.指导观察。

　　3.师范写“必”。

　　4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。

　　5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

　　6.学生描红，临写。

　　7.反馈评价。

　　五、课堂总结

　　六、作业：

　　太空招聘：

　　1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。

　　2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

　　七、板书设计：

　　太空生活趣事多

　　睡觉 绑在睡袋里

　　有趣 喝水 吸管塑料杯

　　走路 带钩的鞋子

　　洗澡 特殊淋浴器

　　太空生活趣事多教学设计 篇3

　　一、联系旧知，导入新课

　　1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。——齐读句子。

　　2、过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。《太空生活趣事多》看老师写课题。“事”是一个生字，横划非常多，哪一笔是最长的？

　　生：第一横最长。

　　师：第一横写得最长，口字扁一点，竖钩要直直的写在竖中线上。我们一起来书空一次。

　　3、读了课题你有什么疑问，你都想知道什么？（太空生活都有哪些趣事？太空生活为什么有趣？）

　　带着这些疑问让我们一起走进课文去寻找答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、打开课本，自由读，标出自然段，划出生字，不认识的字请课文里的小树叶帮忙。

　　2、同桌互相拼读小树叶里的生字，看会读的小朋友与同桌比一比，看哪一对同桌拼得好，读得好。遇到难读的互相帮忙。

　　3、教师范读，思考，课文讲了几件有趣的事情，是哪几件？

　　小朋友拼得又快又好呢！下面听老师来读一读课文，听听课文讲了几件趣事，是哪几件？

　　4、检查初读：

　　师：课文讲了几件趣事？

　　生：四件。

　　师：哪四件？（出示课件）

　　板书：（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）

　　三、朗读理解，随文识字

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。下面，同学们再读课文，这次要求是读你最有兴趣的那一段，要把趣味读出来。然后再来说说哪个地方有趣？

　　1、交流：根据学生回答，随机出现句子。

　　语段一：

　　在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习、指名读

　　重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

　　去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

　　师：宇航员虽然站着躺着睡都舒服，但是睡得并不安稳，要想睡个安稳觉必须......谁能接着读？

　　生读句子。

　　师：你刚才把“必须”读得重了点，为什么要强调“必须”？

　　生：不绑起来不能睡觉的。

　　师：“必须”可以换成什么？

　　生：一定

　　师：小朋友能不能读一读，把必须的意思读出来？

　　生读。

　　师：“必须”不仅要会读，还要求会写呢！谁来写一写？

　　指导书写“必”，生说笔顺后

　　师：对了，这个字就是这样从左写到右。师在黑板上范写，生书空。

　　师：谁有好办法牢牢地记住“须”字？

　　生：三撇加一个页；

　　生：三个人看书的第一页；

　　师：真好的一个谜语，记住了。写的时候，三撇要在一条线上。师范写，生书空。

　　师：一起来读一读“必须”。

　　师：为什么必须把自己绑起来呢？

　　生：因为不绑会飘起来的。

　　师：“飘”你记得住吗？

　　生：一个票加一个风等于飘。

　　师：嗯，做了道数学题你就记住了。

　　生：买了张票被风吹走了。

　　师：买了张什么票？

　　生：电影票。

　　师：我们来写一写这个“飘”字。

　　师范写，强调点和撇的`穿插，生书空。

　　师：看，宇航员睡觉有趣吗？

　　生：有趣。

　　师：我们一起来读一读宇航员是怎么睡觉的。

　　生齐读。

　　4、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。

　　语段二：

　　喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　1、读准词语：普通杯子

　　2、词语读好了，句子能读对吗？指名

　　想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？

　　过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

　　语段三：

　　在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

　　师：“稍一使劲”是使多大的劲？

　　生：是使了一点点力气，可能是抬了下手。

　　生：可能是摇了一下头，就飘到半空中了。

　　生发出笑声。

　　师：“咳嗽”，你发现了什么？

　　生：都有“口”。

　　师：咳嗽一声，都有可能后退好几步。“能”是生字里比较难记的一个字，你能记住吗？

　　生：“熊”减去四点就是“能”。

　　师：我们来写一写“能”字。

　　师范写，生书空。

　　师：稍一使劲就飘走了，那宇航员怎么走路呢？

　　出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

　　看看插图，你有什么发现？

　　生：宇航员的鞋底有钩子。

　　师：是的，我们一起来读一读“钩”字。谁能给钩字找朋友啊？

　　生：鱼钩。

　　生：金钩。

　　生：钩住。

　　师：钩住的“住”字也要会写的，它比较简单，左右结构，左边一个单人旁，右边一个主人的主。师范写。

　　师：再看看图，这地板和我们的地板有什么不一样？

　　生：这地板是带网格的。

　　把你感受到的有趣用朗读表达出来。

　　语段四：

　　在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

　　1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？

　　2、自由练——指名——齐读

　　过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。

　　1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：

　　有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器

　　生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）

　　这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。

　　2、太空生活为什么会发生这些有趣的事？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　3、小结：的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

　　四、知识拓展延伸，丰富学习

　　学完这么多内容，老师要请几个小朋友做太空小导游，来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。2、也可以用了解到的内容把话说完整。3、联系生活，大胆想象，把话说完整。4、可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　六、认读本课生词，书写生字。

　　写字：事、必、须、飘、能、住

　　师：课文学完了，注意看黑板，这节课我们一共写了几个字？

　　生：六个。

　　师：这六个字怎样才能写漂亮？请小朋友们挑一个，把它写漂亮。

　　生练习书写。

　　师：谁来展示一下自己写的字？

　　师评“住”：左窄右宽做到了，加一颗星，横写得很平整，再加一颗星。有没有要提醒的？

　　生：那一竖太短了。

　　师评“事”：这个字发生什么问题了？

　　生：第一横太短了。

　　生：竖钩要写在竖中线上。

　　师：“飘”字点和撇穿插得很好；“必”这一点要写在竖中线。老师给大家提个醒：你们身边有个小老师，就是在田字格中的范字。小朋友写之前要看范字，看清楚再写。请小朋友坐端正了，这5个生字描一个，写一个。

　　生写5个生字。

　　师：刚才小朋友的这个“能”字经过老师的提醒写得多漂亮啊！可以得三颗星。

　　师：下课！

　　太空生活趣事多教学设计 篇4

　　教学要求：

　　1、图文结合，联系字音，熟读课文。

　　2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

　　3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

　　2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

　　2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片

　　教学过程：

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　……

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）读带音节的生字。

　　（2）读去掉音节的生字。

　　（3）读带生字的词语。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的'内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　四、兴趣题（三选一）

　　1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

　　3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

　　太空生活趣事多教学设计 篇5

　　【教材分析】

　　《太空生活趣事多》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。通过总—分—总的写作方法，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

　　【设计理念】

　　1、树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

　　2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

　　【学情分析】引导把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，课外组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，再了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟九号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂文章、明白道理，树立远大的理想。

　　【设计特色】课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，这时，多媒体的使用往往会打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。运用太空图片和神舟九号发射视频，作为新课导入，直观形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；在讲授第三自然段，学生对宇航员喝水特别感兴趣，为什么要用吸管喝水？我播放了专家讲解宇航员喝水视频，一个抽象的问题立刻变得直观、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。课件的演示，活跃课堂气氛，给学生留下的印象更深。增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

　　【教学目标】

　　1．认识14个生字，会写8个；

　　2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

　　3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】理解课文内容，了解太空生活的一些趣事。

　　【教学难点】了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【课型】以读为主，在读中明理。

　　【教学准备】课件、自制生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、开篇激趣

　　1、课件激趣

　　同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?（出示课件2太空图片）。

　　【设计意图：发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学习课文的自然过渡。】

　　2、谈话导入

　　太空是个充满魅力的神奇世界，也是我们人类一直向往与探索的地方。你们想不想像宇航员一样去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老师和孩子们一起变成宇航员，坐上宇宙飞船未来之星号（出示课件3宇宙飞船未来之星号）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航员在太空生活有哪些趣事吗？（想）坐好了，我们出发吧！（按课件，音乐）

　　【设计意图：联系生活实际，进行角色模拟，调动学生认知，激发学习兴趣。】

　　3、板书：《太空生活趣事多》，请同学们齐读课题。

　　4、读了课题后，你第一时间会想到什么呢？

　　5、带着大家的`各种想法，我们一起去找答案吧！

　　【设计意图：让学生提出质疑，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习。】

　　二、初步感知课文

　　1、（出示课件4读书要求），老师读要求。

　　2、请打开152页，先自由朗读课文，遇到不懂的也可以小组内互相讨论、请教，开始！（师巡视）。

　　【设计意图：整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。】

　　3、这篇课文共有多少个自然段？谁愿意读读课文？（请六位同学，分别读六个自然段。）

　　4、重点练读2至4自然节。

　　课文的第二到第四自然段分别讲了在太空生活中哪些事有趣呢？看看谁最会读书！（边讲边出示课件5图片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按课件5图片）

　　5、你最喜欢哪件趣事？读读相应的段落！师再板书：（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　【设计意图：让学生选取自己喜欢的趣事读读，不受限制，培养自主学习的能力。】

　　6、请再看，（出示课件6）

　　（1）读读下面带有问号的句子。

　　（2）问：这两句话分别在课文的哪几个自然段里出现？（二、六自然段）

　　（3）不改变句子的意思，能给句子换一种说法吗？谁来试试看！

　　（4）（按课件6)读一次。（男同学读问句，女同学读另一种说法。反过来再读一读）

　　【设计意图：通过巧妙的提问，让学生能区分疑问句的设问句，在语言文字得到训练的同时，学生能力得到进一步提高。】

　　6、小结并过渡

　　小结：学习语文你觉得有趣吗？（有趣）确实这样，同一个意思可以用不同的说法来表达。

　　过渡：同学们，你们知道吗？32课的字宝宝迫不及待地要跳出太空舱来，你们想不想和它们见见面？但他们说先来考验大家，看谁坐得最端正！

　　三、识字教学

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）先自由读字卡，再互相指认，然后小组内进行识字比赛。（出示课件7音乐）

　　【设计意图：结合学生实际，选取自己喜欢的识字途径，以形式多样的自主识字方法提高识字效果。】

　　2、根据学生实际，进行训练：

　　（1）（出示课件8）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一词中读轻声等。}

　　（2）（出示课件9）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必、须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）（按课件9）去掉拼音，再读生字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词（幻灯投影示154练习）

　　【设计意图：用多种形式反复朗读、训练，保证识字效果，让识字教学得到落实。】

　　3、整体指导，发现规律。

　　(1)师：（出示课件1011八个生字）左右结构的字有哪些？从书写上，你还能发现到什么？你是怎样记住字宝宝呢？你有什么好方法介绍、介绍大家听听！

　　【设计意图：从以往识字经验中，找出识字、写字规律，让学生自主学习生字。】

　　总结：你们真聪明！这些字我们可以用熟字加偏旁换偏旁又或者猜字谜等的方法来记住他们都是可行的。

　　1、（看课件出示课件11）书写：（杯、件、住、须、能、飘）

　　2、指导写字“必、事”{老师边写，边讲注意事项；学生书空。}

　　重点指导：

　　1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

　　2、“事”的笔顺。

　　4、学生练习写字

　　【设计意图：指导学生写字、握笔姿势，检查掌握生字情况，鼓励把字学好。】

　　师：（指着板书）其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，你们还想知道宇航员在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示课件12）请同学们课后收集资料，说说太空生活还有哪些趣事。待下节课继续坐上我们的神舟理想号邀游太空，去理解课文！

　　【教学板书】

　　太空生活趣事多

　　睡觉

　　喝水

　　走路

　　洗澡

　　太空生活趣事多教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写9个生字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　教学难点：有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

　　(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

　　二、初步感知课文

　　1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

　　(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

　　三、识字

　　1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

　　3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

　　(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

　　(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

　　四、写字

　　1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

　　2.学生仿写，师生评议。

　　五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

　　第二课时

　　一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　二、精读课文

　　1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2.全班比赛。

　　三、感悟

　　1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

　　2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

　　(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

　　四、扩展

　　1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

　　(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

　　2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

　　3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的`太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

　　《太空生活趣事多》教学反思

　　通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

　　一、以读为本，培养语文能力

　　让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

　　二、主体活动突出，课堂气氛活跃

　　课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　教学中存在的一些不足之处：

　　1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

　　2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

　　3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

　　针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。

　　太空生活趣事多教学设计 篇7

　　教材分析：

　　《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。

　　识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。

　　教学目标

　　1、认识14个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。

　　3、激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识14个生字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解失重。

　　教学过程：

　　依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：

　　一、创设情境，激趣导入

　　二、初读课文，识字学词

　　三、细读感悟，感情朗读

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　具体过程如下：

　　一、创设情境，激趣导入

　　【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？

　　【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）

　　2、指名读书中画的词语。

　　3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）

　　④ 齐读词语。

　　4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说记字方法。

　　5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。

　　【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

　　6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

　　7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？

　　8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡）

　　三、细读感悟，感情朗读

　　1、学习第一自然段。

　　① 指名读。

　　② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？

　　预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）

　　师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）

　　师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）

　　引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）

　　（指名读——范读——练读——指名读——齐读）

　　③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。

　　④ 指名读全段。

　　【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

　　过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？

　　2、学习第三自然段：

　　① 指名读第三自然段。

　　② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？

　　A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）

　　B：师：为什么会这样？（理解第二句话）

　　师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。

　　C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）

　　③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）

　　④ 指名读第三自然段。

　　过渡：在太空中睡觉、喝水的`确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。

　　3、汇报交流

　　① 指名读第四自然段

　　② 看图

　　③ 说说自己认为最有趣的地方

　　④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。

　　【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】

　　4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）

　　老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）

　　【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？ 1、交流太空生活的趣事。2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。

　　【激发学生热爱科学的兴趣。】

　　太空生活趣事多教学设计 篇8

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　信息资料

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话平台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　（5）用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的.好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　太空生活趣事多教学设计 篇9

　　教学目标

　　1.认识“航、宇、宙”等14个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

　　4.激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。

　　教学重点

　　识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

　　教学难点

　　感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。

　　教学准备

　　多媒体课件 词语卡片 有关太空生活的视频及图片资料

　　教学过程

　　第一课时

一、激发兴趣，导入新课

　　1.激趣：同学们请看，这是哪儿?(课件出示美丽的太空景色图)对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。(板书：太空生活)现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。

　　3.创设质疑情境。

　　师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗?(出示杨利伟的照片)见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢?

　　4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。

　　5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。(板书：趣事多)

　　6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧!

　　二、初读感知，自主识字

　　1.出示儿歌，引导学生自己读文。

　　儿歌：①做到圈画生字，认读生字;②做到读通句子，标清段落序号;③做到心中有疑、有感皆记。

　　2.同桌互读，互相检查生字的读音。

　　3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。

　　4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。

　　(1)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。

　　(2)用加一加的方法识记：杯、板。

　　(3)换一换识记：密——蜜。

　　(4)想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么的坚固。(固)

　　(5)联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。

　　5.检查对生字的掌握情况。

　　(1)课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。

　　航天员　宇宙　安稳　杯子　饮水　稍微　船舱　地板　一件事　难题　浴室　密封　浴桶　固定

　　(2)去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。

　　航　宇　宙　稳　杯　饮　稍　舱　板　件　题　浴　室　密　固

　　(教师强调：“饮”的读音是yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。)

　　(3)完成教材80页的“读一读，记一记”。

　　宇　宇宙　宇宙飞船

　　航　航空　航空公司

　　员　队员　少先队员

　　6.指导读好含有生字的句子。

　　(1)要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。

　　(2)即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　(3)为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。

　　(4)航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。

　　7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的.事情?

　　三、自主发现，指导书写

　　1.出示本节课要写的生字，组织学生认读，口头给生字组词。(课件出示：宇、宙、室、容)

　　2.观察本课要求会写的这4个生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。

　　3.学生汇报，教师相机指导书写要点。

　　宇　第五笔是长横，最后一笔要在竖中线上起笔。

　　宙　下边是“由”，第七笔竖要写在竖中线上。

　　容　上放下收，“谷”的捺要写得舒展，下面的“口”要写得小些。

　　室　第四笔横要写得短一些，最下边的“土”写得扁一些，最后一笔横宜长。

　　4.先描红，后临写。

　　学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。

　　第二课时

　　一、复习字词，激趣导入

　　1.教师听写本课生字，然后展评。

　　2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。

　　3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事情?

　　二、细读品味，感悟趣味

　　1.过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢?

　　2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。

　　3.说话练习，理解文本。

　　(1)师：太空中的趣事都哪里有趣呢?请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧!

　　课件出示：在太空中，宇航员______________必须__________，不然______________。

　　(2)小组交流。(在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况)

　　4.全班汇报，教师相机进行指导。

　　(1)睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　①指名读，把有趣的现象读出趣味来。

　　②“没法睡觉，睡得不安心”，在课文中就有一个词跟这个意思是相反的，你能找出来吗?(安稳觉)

　　③如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。(出示课件图片)

　　④齐读第2自然段。

　　(2)喝水——用带吸管的饮水袋。

　　①指导朗读第3自然段。

　　②课件出示图片，展示宇航员在太空舱中用带吸管的饮水袋。

　　③指导学生用“即使……也……”来说话。

　　(3)走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。

　　①指名汇报有趣之处。

　　②出示相关图片，指导朗读第四自然段。

　　(4)洗澡——特殊的淋浴室。

　　①指导朗读，突出淋浴室的特殊。

　　②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。

　　太空生活趣事多教学设计 篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“事、必、须”等8个字。

　　2、能把课文读正确，读流利。

　　3、初步了解课文讲了太空生活中的哪些趣事。

　　教学重点：

　　1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。

　　2、朗读课文，争取读正确、读流利。

　　教学准备：

　　教学课件、师生收集的资料、主题阅读

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、孩子们，学习识字8时我们就了解到飞天不再是神话。现代科学技术突飞猛进，人造卫星和宇宙飞船已经能够飞入这神奇的太空。很多人都梦想着去太空探个究竟，可现在这还不是一个我们谁想去就能去的地方。至今为止，能进入太空的还只有三个国家。最早是在1961年，前苏联的宇航员加加林乘东方1号升入太空；后来在1969年，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号踏上了太空中另一个星球——月球的表面；我们中国从20xx年开始，已经先后四次有宇航员成功进入太空。最早的是杨利伟叔叔，今年还有一位女性宇航员刘洋阿姨。

　　说不定多年以后我们也有机会去太空遨游呢。今天，我们就先来看看宇航员在太空生活中的生活。

　　【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。

　　2、板书课题：太空生活趣事多。

　　指导书写：事。

　　师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。

　　（ 师边写边指导：这个字横划非常多，第一横写得最长，口字扁一点，下面的部件中间一横要穿出去，竖钩直直的写在竖中线上。）

　　3、读课题。读到课题，你想说什么？

　　【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

　　二、初读课文，归类学词

　　1、自由读文

　　那我们还等什么？捧起书本来读吧。争取在预习的基础上把课文读正确读通顺。

　　2、检查生字词

　　老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听。

　　第一组：

　　舒服 咳嗽 喷头

　　第二组：

　　带吸管的塑料杯；鞋底带钩的鞋子；带网格的地板；特殊的淋浴器

　　这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时用的可不一样，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。特殊——普通

　　【设计意图】根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、课题是“太空生活趣事多”，现在请你找找课文哪些段落是写太空中有趣的事。请你来读一段。

　　2、（其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板书：睡觉。

　　指导写“必须”。“必”这个字的笔顺遵循从左到右的顺序，请你边看老师写，边在心里把它记一记。

　　谁还能给“须”组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）带“页”字部的字如“顶、项”等。课件演示“须”字的演变过程。

　　3、谁能往下接？你能不能送老师一个词板书到黑板上？（板书：喝水）

　　4、第四、第五两段老师向请单行和双行同学来比赛读一读，在每段话写的是什么有趣的事呢？（板书：走路 洗澡）

　　【设计意图】不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。同时遵循字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

　　5、小结：孩子们，你看，在太空中生活，是不是很有趣？现在你能说说这篇课文主要讲了

　　宇航员在太空中（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。

　　你能给它换换说法吗？

　　（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。

　　你们看，学习语文也是多么有趣啊！同一个意思可以用不同的说法来表达。

　　【设计意图】概括课文主要内容是第二学段的要求。这篇课文的主要内容比较明显，是以提前渗透这项练习。用完形填空的方式帮助学生概括，是出于降低难度的考虑。在整个小学阶段，完形填空都是概括课文内容的好方法。

　　四、巩固生字。

　　1、读句子巩固新词。

　　让我们再一次去感受太空生活的有趣吧。

　　要想睡上一个安稳、舒服的觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

　　宇航员喝水不是用普通的杯子，而是用一种带吸管的塑料杯。

　　宇航员要穿鞋底带钩的鞋子，以免咳嗽一声就会飘到半空中。

　　科学家设计了一种特殊的淋浴器解决宇航员洗澡的难题。

　　2、藏在课文里的生字宝宝你都会认了吗？试试。

　　3、开火车认字。

　　四、练习写字。

　　1、找字说词。

　　2、观察分类。

　　左右结构：杯、件、住、须、能、飘； 独体字：必、事。

　　引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

　　3指导写：能、飘

　　指导写“能、飘”

　　【设计意图】写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。

　　教学准备：

　　1、反映太空活的课件、图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料。

　　一、复习巩固

　　1、看拼音写词语。

　　2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？

　　【设计意图】在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。

　　二、感受有趣，理解运用

　　1、小组合作学习

　　这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。

　　【设计意图】把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。

　　2、学生汇报

　　睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。

　　一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。

　　用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？

　　看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？

　　喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的`时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说

　　走路：

　　你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……

　　那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。

　　如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？

　　这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。

　　洗澡：

　　总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？

　　【设计意图】在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。

　　（四）探究有趣的原因

　　1、究竟为什么这些看似平常的事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。

　　【设计意图】哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。

　　2、根据汇报，出示句子： 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

　　在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；

　　在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；

　　在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。

　　你能解释一下这是什么原因吗？

　　3、说话训练

　　在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员

　　在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；

　　在飞船里喝水，必须————————；

　　在飞船里走路，必须————————；

　　在飞船里洗澡，必须————————。

　　三、拓展交流

　　1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）

　　【设计意图】在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且为交流太空生活中的其他趣事激发了热情，达到了事半功倍的效果。

　　2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？

　　3、交流收集到的资料。

　　4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。

　　【设计意图】把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。

　　四、补充阅读

　　1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读阅读书P82《漫步月宫》

　　2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。

　　五、布置作业（选择你喜欢的一项）

　　1、读。你想了解更多宇宙生活的趣事吗？课下读一读拼音版的《宇宙奥秘》。

　　2、画。借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　3、说。把你了解到的太空生活中的趣事讲给家人或小伙伴听。

　　六、板书设计

　　睡 觉

　　喝 水

　　30太空生活趣事多 走 路

　　（失重） 洗 澡

　　……

　　太空生活趣事多教学设计 篇11

　　设计说明

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。

　　学前准备

　　1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（教师）

　　2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认15个生字；会写9个生字。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　学习重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　学前准备

　　1.制作多媒体课件，制作生字词卡片。（教师）

　　2.预习生字新词，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）

　　1.播放中国航天史的经典图片，教师讲述。

　　2.演示宇航员在太空中生活的画面。

　　3.引导学生谈感受，板书课题。

　　1.观看图片，听讲述，了解中国航天史。

　　2.观看图片，谈感受。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟）

　　1.引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。

　　2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。

　　3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？

　　4.引导学生交流识字方法，用字组词。

　　1.按要求自由读文。

　　2.采用各种形式读课文，把课文读正确、流利。

　　3.学生交流太空生活的趣事。

　　4.认读生字。

　　1.给加点字补充音节。

　　__òu s__ x__

　　宇宙咳嗽必须

　　y__ m__ zh__

　　浴室密封浴罩

　　三、自主发现，指导书写。（用时：10分钟）

　　1.整体指导，发现规律。

　　2.细心讲解，教师示范。

　　3.指导学生先描红，后临写。

　　1.观察生字，发现规律。

　　2.观看范写，注意书写。

　　3.学生描红、临写。

　　2.选字填空。

　　（）扬（）亮

　　（）落（）动

　　四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟）

　　1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。

　　2.指导学生认读生字。

　　3.指导学生抄写生字词。

　　1.同桌两人一人出示生字卡片，另一人认读，然后互换。

　　2.抄写生字词。

　　教学反思

　　在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　学习重点

　　熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。

　　学前准备

　　1.制作多媒体课件。（教师）

　　2.搜集有关太空的资料。（学生）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、复习字词，激趣导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。

　　2.组织学生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.板书课题。

　　1.开火车认读生字，并组成词语。

　　2.学生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.齐读课题。

　　二、细读品悟，感悟趣味。（用时：28分钟）

　　1.教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的'用意？

　　2.同学自由朗读第2~5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样？

　　3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？

　　4.思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　5.拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。

　　1.学生思考后回答：总起全文，引出下文，激发阅读的兴趣。

　　2.学生自由朗读交流。

　　（1）语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（在太空中睡觉有趣）

　　（2）语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（在太空中喝水有趣）

　　（3）语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（在太空中走路有趣）

　　（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）

　　3.学生讨论交流吗，教师引导点拨

　　3.选词填空。

　　（1）要想取得好的成绩，（）刻苦学习。

　　（2）我和妈妈去超市买了一些生活（）品。

　　4.我是小法官。（根据课文内容判断，对的画“√”，错的画“×”）

　　（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。（）

　　（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（）

　　（3）宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。（）

　　三、弹性作业，拓展延伸。（用时：7分钟）

　　1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。

　　选择性完成弹性作业。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。

　　2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。

　　《太空生活趣事多》教学片段

　　◆个性阅读，感受“有趣”

　　师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀？那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢？

　　生：睡觉。

　　师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？

　　（两生读）

　　师：嗯，你们读得真不错。那么，为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢？

　　（读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词，读得重，很有趣。咱们跟他学学，再读一次。”）

　　（生齐读）

　　师：嗯，真有趣，在宇宙飞船里睡觉这么自由，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随便躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多有趣呀！可如果是你，能睡着吗？（不能）为什么？

　　生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。

　　生2：睡着了，飘来飘去万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。

　　生3：万一撞伤自己也很危险。

　　师：所以在太空睡觉，会睡不好。用课文里的话说——不安稳。（板书：不安稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么办法？

　　生：把自己绑在睡袋里。

　　师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，注意红字部分。

　　师：咱们再把这两句话连起来读一读。

　　师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。还有什

　　么地方有趣？

　　生：我觉得在太空中喝水特别有趣。

　　师：还有谁喜欢这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。

　　（生读）

　　师：你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？

　　生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。

　　（生读）

　　师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）

　　师：（边说边演示）这是为什么？

　　生：因为在……失去了重量。

　　师：（出示：因为在……失去了重量。）对了，咱们一起读一读这句话。在太空里，由于没有了地球引力，所有事物都失去重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

　　师：那要喝水怎么办？

　　（生答，师出示关键句“要想……得……”这句）

　　师：我请女同学读读这句话。

　　（女生齐读）

　　师：真有趣，咱们全班跟女同学一样，把这几句话连起来有趣地读一读。

　　……

　　赏析：在这个教学片段中，教师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。教师主要是把听说读的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注意前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。

　　太空生活趣事多教学设计 篇12

　　【教学内容】

　　《太空生活趣事多》第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“必、须”２个字。

　　２、读熟课文，能了解太空生活的趣事。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　【教学重难点】

　　识字、了解太空生活的.趣事

　　一、激趣导入

　　今年的１０月１２日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了６天５夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。

　　你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习３２课课文来了解一下。《太空生活趣事多》

　　二、初读课文，整体感知

　　谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！

　　同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！

　　第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。

　　第二关：正确读出下列带有生字的词语。

　　第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。

　　第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。

　　闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。

　　三、精读课文，朗读感悟

　　１、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？

　　２、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　３、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）

　　４、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。

　　你们还知道太空生活中别的趣事吗

　　５、指导感情朗读。

　　太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！

　　四、学习生字

　　学写生字“必、须”。

　　教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。

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