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幼儿中班生活老师心得体会

时间：2024-07-08 09:31:29 生活我要投稿

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的幼儿中班生活老师心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿中班生活老师心得体会

　　在促进幼儿自主学习的过程中，我逐渐转变了我的教育理念。我开始反思教师是否过多地组织集体活动，并尝试减少对孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我改变了平常的做法，让孩子们自由地进行集体活动。一些孩子们三五成群地在自然角观察，探讨着感兴趣的话题；有些孩子站在新贴出的活动区记录表前，寻找自己的名字，争论谁的红花最多；还有一些干脆走到桌子旁边，翻阅老师备课时留下的书。我没有打断他们，因为他们都在进行有意义的事情，讨论有趣的话题。幼儿园生活需要有纪律，同时也要让孩子们过得轻松自由，给予他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先做什么，后做什么。这对他们今后主动适应社会生活、主动约束自己的行为、形成一定的时间观念，具有更深远的意义。我决定以后让孩子们拥有更多的自由时间，让他们的生活更加轻松愉快。

　　幼儿园的孩子每天都按照老师安排的时间表进行各种活动，这似乎成了一种常规。为了确保孩子们的安全和管理好他们，我们要求他们遵守指令，很多活动都需要集体进行。当然，由于班级里孩子众多，不可避免地会出现排队和等待的情况。孩子们无奈地等待着，他们的时间被浪费，他们的积极性逐渐减弱。为了保持秩序，老师必须制定一些规则，比如“排好队”，“不要随便说话”……一些控制能力差、活跃的孩子或者具有较强自主性的孩子很难忍受这种无聊的等待，经常会对纪律产生影响，从而受到老师的批评。过多的批评会导致幼儿与老师关系紧张；过多的指责会使他们的自尊心受到伤害，丧失积极进取的精神。因此，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，所以我们应该尽早进行改革。

　　教师应该率先行动，尝试着将自主权还给孩子们。让孩子们有权力和机会自行决定先做什么再做什么，学习合理地分配时间和安排自己的活动。通过这种锻炼，我们可以帮助孩子们养成自主、主动的品质。这种方式不仅能为幼儿提供一个更加丰富、有趣的生活环境，而且为他们未来从容面对社会打下了坚实的基础。

　　在泗水新中学进行了三个星期的教学，其中有中国教师负责的中班华语课程，每周2小时；本地华语教师负责4个小时，总共授课时间为6个小时。到目前为止，中班学生已经接受了18个小时的华语教学，学习了七个汉字和读音，包括“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”。

　　中文作为外语教学对我们来说是一个全新的挑战。为了及时评估教学效果，检查教学方法，并进行必要的调整，我对我们幼儿园A班的上午班（共16人）和中午班（共10人），共计26人进行了一项答卷练习。该练习旨在系统地测评学生对于七个词语的掌握情况。详细的分析结果请见附表。

　　通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够掌握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均掌握率上午班为28.57%，中午班为57.14%。

　　为什么即使年龄相近、家庭背景相似、接受相同的教师教学，个人之间仍然会存在差异呢？我认为，这可能是由以下原因引起的。首先，每个人都拥有独特的个性和天赋。尽管我们可能在很多方面与他人相似，但我们的个性特点和能力并不相同。一些人可能更加有决心和毅力，致力于追求自己的目标，而另一些人可能缺乏这种内在动力。其次，环境和经历也会对一个人的发展产生重要影响。即使我们来自相似的家庭背景，但我们可能会面临不同的挑战和机遇。某些人可能生活在良好的社区中，提供了良好的教育资源和支持系统，而另一些人可能生活在困难的环境中，受到限制和压力。此外，教育质量和教学方法的差异也会导致个人之间的差别。尽管我们有相同的教师教学，但不同的人可能对教学内容的吸收和理解程度存在差异。教师的风格、教学方式以及教学资源的不同可能会对学生的学习成绩产生影响。总之，尽管我们可能在某些方面相似，但我们仍然是独特的个体。个人差异可以归因于个人的天赋、环境和经历，以及教育质量和教学方法的差异。了解这些差异，并为每个人提供适当的支持和发展机会，有助于实现个人潜力的最大发挥。

　　关于教学常规建立：

　　在中国的幼儿园，教学常规的建立被视为非常重要的一部分。然而，在我短暂的一个月印尼经历中，我感觉到情况恰好相反。我接触到的两个中班正是如此。

　　上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。

　　中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展比较流畅。

　　正是因为教学常规的有效执行，才能让教师充分实施他们的教学计划，并使学生在较短的时间内掌握所学内容。因此，中午班的学生对于这七个词汇的掌握率平均而言达到了57.14%，比上午班高出了20.51个百分点。建立和遵循教学常规与否对教学效果有着直接的影响。

　　关于教学方法的选择

　　在教学过程中，选择合适的教学方法并正确地运用它们是非常关键的。我们不可忽视的一个重要因素是教学方法对于取得教学效果起着至关重要的作用。以中午班的识记为例，如果我们使用了最好的教学方法，学生们很容易就能记住知识点，就像他们能轻松记住“爷爷”一样。这充分体现了教学方法的重要性。

　　我教授“爷爷”奶奶“在上午班和中午班使用了不同的教学方法，对于上午班。我是采用图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶，对比发现。生动形象的角色扮演远比图片的刺激更强烈，结果提示我们在日后的教学活动中。

　　课堂教学安排对学习的结果也有直接影响。

　　上午班教学中我采用在白板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区别的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，而我在展示讲解的时候并没有详细重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我及时调整了教学方法：白板上的图片与字卡按照左右对应的方法来展示，然后请小朋友连线。

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