学习能力的种类
说到学习，人的学习往往可分成两种，一种是通过抽象的理论思维能力；一种是靠耳濡目染的形象直观接受能力。
这后一种学习又是在潜移默化中习得的，要特别注意。尤其是年幼的儿童，直观、模仿性很强，这是他们这阶段的主要学习思维方式。故给孩子创设一个良好环境对儿童学习是很重要的。
最坏的环境是不给孩子反应
罗杰斯中心创始人弗雷德·罗杰斯的研究成就，至今仍然被学界广泛认同，那就是儿童最佳成长和最佳学习来源于人与人之间的相连关系。李钧雷说，因此所谓“看情况”，就是指看儿童个体、媒体内容，以及看运用的环境和场合。“这三者之间的三角关系构成了推动儿童发展的稳定基础，根据这些可以判断，某些新媒体或者新技术是否适合儿童的发展。”
研究显示，儿童早期对周围环境中的交互反应非常敏感，幼儿身边的很多细节构成了对儿童发展的好环境、差环境，甚至“恶”环境。科学研究早就证明，我们在日常生活中的互动就是儿童需要的那种互动，比如家长带着孩子买菜烧饭，孩子通过参与成年人的活动与成年人互动；父母陪着孩子看儿童电视节目，并且一起讨论，其实也是与儿童的互动。
虽然很多时候，家长不能永远都保持对儿童最好、最合适的反应，有时候也许会不耐烦甚至对孩子发火，但是在家长与孩子之间恢复良好的互动之后，那些所有的负面反应都会消失，因为孩子的反应是非常具有弹性的。反之，那些最“恶”的环境，则是不给孩子任何反应的环境，当孩子被困在这样糟糕的环境中时，往往会沮丧、痛苦。
环境对儿童学习的影响
环境对于儿童的能力发展的影响亦是不容忽视的。
先举一个例子，1974年12月，王显凤出生在一个母亲患有重病，父亲是聋哑人的一个家庭里，由于长期缺乏照顾，与家里养的猪为伍，形成了猪的习性，也在当时被称为“猪孩”。专业人士发现，这个女孩没有大小、长短、上下等大多数基本概念，几乎没有记忆力、注意力、思维能力等基本能力。可见，环境对一个儿童的学习能力可以产生巨大的影响。
在这个故事里，我们可以看到，环境包括了成长的生活环境，也有父母的养育环境，也有当时的社会环境，这些环境都对王显凤产生巨大的影响，影响了她正常的生理心理发育，更影响了她最重要的学习能力。
当然，有人会说，在现如今这么发达的时代，网络、电视到处都可以传播知识给儿童学习，不用害怕那种与世隔绝的极端环境。但是不良的生活环境和教育环境对儿童的消极影响得到了许多研究的证明：西默洛夫发现，儿童的IQ与环境危险项目因子数呈负相关；而还有很多研究表明很多的环境因素都对儿童的学习产生巨大的影响。
过分夸大环境作用的所谓“环境决定论”的观点是片面的。我们不能忽视人的主观能动性，人对自身的行为活动具有指引和调控的作用。部分儿童出现表现出一种对抗逆境的品质---顺应力，有这种品质的儿童表现出比与正常环境下的儿童有着一样好发展。
破除对技术的盲目迷信
新媒体和技术发展至今，技术对于儿童发展的影响，不论中美家长关心的都是同样的问题———几岁的儿童可以用多媒体设备，比如电视机、平板电脑，以及儿童使用这些多媒体设备需要限制时间吗？有什么技术节目、软件可以推荐？
李钧雷说，从研究来看，2岁以下的孩子不会因为他的玩具或者看的节目，甚至所处环境的节奏快和慢而影响到他的关注。人对周围事情的注意力，慢节奏的镜头与周围生活的节奏是类似的，这也比较符合婴儿在正常的生活环境中的感受。而年龄更大一点的少年会选择更快节奏的，这是生理现象，但未必快节奏的媒体或者技术对孩子就是好的。比如，新媒体就利用了生理现象，用快节奏把人套住。成年人所用的新媒体，特别是社交媒体，就是利用了这样的生理现象，比如点赞，使得人们常常会去看。而年幼的儿童对节奏无所谓。
0到8岁孩子是否需要我们很早地帮助他们适应未来的社会呢？其实家长需要做的不是帮助孩子适应什么新潮流，而是帮助孩子发展达到他们需要的素质，使得孩子适应将来的生命和生活，家长不应该盲从社会上对技术的迷信。
温馨小贴士
不论在什么时代，儿童的学习能力都跟环境有着密切的关系，父母在教育孩子的同时，一定要关注孩子所处的环境是否有利于孩子的学习发展，同时，也要注意自己给孩子营造一个良好的教育环境、养育环境和家庭环境。
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