上幼儿园大班的张倩是个乖巧的孩子，但是妈妈常常叹气：孩子很乖，可就是太乖了……
其实，张倩原本不是这样的，两三岁时她非常好奇，也喜欢冒险。但每当她要淘气或者与大人辩驳时，妈妈就会骂她：“你想翻天？”爸爸甚至还打过她两巴掌。慢慢地，在父母的管束下，张倩变得越来越乖巧。大人们是喜欢了，可是，孩子由此也添了毛病：遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。
这样乖巧的孩子有一些常见的特点：有问题提不出来或不敢提出来，别人说东他往东，说西就向西，就算心里不满意，也会服从别人的想法。特别是对长辈，无论说的是对还是错，都不敢与之辩论，因为他们的心里已经形成了一种定式——自己必须做个乖巧的好孩子。这样的孩子，性格已经被扭曲，被父母教育出了一种“奴性”心理。
然而令人遗憾的是，多数父母把这样的孩子当成了好孩子，把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案。其实，真正心理健康的孩子有一定的判断标准，比如能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对；能就具体直观的事物进行概括；肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围的事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。家长可以根据上述标准，判断孩子的心理是否健康。
【培养乖孩子不是家庭的目标】相关文章：
培养乖孩子不是家庭教育的目标04-18
家庭教育不是“糊涂的爱”04-16
家庭素质影响孩子能力的培养04-05
早教不是为了培养天才儿童04-14
家庭的责任，怎样发掘并培养孩子的天赋！04-09
国外家庭如何培养孩子财商04-16
家庭教育不该等同培养盆景04-17
【精】家庭素质影响孩子能力的培养04-17
给孩子讲家庭故事，有助培养交际能力04-14