来自加利福尼亚州的丹尼尔说，在她们那里，像这样的困惑相当普遍。比如她和丈夫的意见就完全相反。她认为游戏对儿童智力发展很有好处，丈夫却执拗地认为孩子应该在幼儿园学点东西。
作为密歇根州一家教育研究机构的负责人，拉里对有些家长倾向于让孩子多学的情况表示了担心：“现在人们总是希望孩子在幼儿园里学到一年级的知识，这种情况还有愈演愈烈的趋势。这并不是好事。”
美国儿童智力发展专家戴维教授也认为，让三四岁的孩子接受正规的课堂教育，学习各种知识是“绝对的错误之举。”他强调，尽管有一些儿童会发育超常，但绝大多数儿童在五六岁以前，大脑不足以发育到能学习阅读和计算的程度。在此之前贸然向孩子灌输这种技能，存在着扼杀儿童学习动力的危险。
北佛罗里达大学研究员丽贝卡对此也深表赞同。这位心理学家曾经对“学院派”、“游戏派”和“中间派”3种不同类型幼儿园的721名4岁儿童，进行了语言、自助、社交和适应能力的比较，结果发现，那些游戏派幼儿园的孩子比其他两类幼儿园的孩子，在学习上表现更好。由此看来，把孩子送到教学为主的幼儿园，短期看或许有些收获，但长期看却问题多多。它不仅会影响孩子的独立思考能力，还可能导致更多的行为问题，如缺乏活力等。