会与孩子聊天，绝对是一项硬技能。高质量的聊天，不仅能提高孩子语言能力，还可以促进孩子的认知（比如做计划、判断、推理和解决问题）能力的发展。
可是，不少妈妈实在是搞不定孩子，有时候与宝宝聊着聊着，就变成尬聊了。今天，贞琳老师从语言和认知发展角度，告诉你怎么变成一个会聊天的妈妈。
螺旋式对话，培养聪明宝宝
很多妈妈不知道正确的与孩子聊天的技巧。其实，掌握了螺旋式对话，你就能快速提高孩子语言能力与认知能力。什么是螺旋式对话呢？我们先来看一组对话：
大人：这是什么？
孩子：苹果。
大人：是的，说对了。
这三步就是提问—回答—反馈的交互过程。
但问题是，这个对话虽然在考察孩子是否认识苹果，却是一个封闭的环路，没有下文了。
再来看另一组对话：
成人：这个苹果甜吗？
孩子：甜。
成人：为什么有的苹果甜，有的苹果酸呢？
这种对话就是螺旋式，不断扩展不断加深的过程。让话题从这一个苹果，扩大到了更多苹果，涉及的主体变多了。从“是什么”，转化为“为什么”，讨论的角度增多了。
这种对话方式，让孩子的认知从“这个苹果甜”，变成了“这个苹果甜，但有些苹果酸”。如果对话再进行下去，孩子可能还会知道“不同苹果味道不同的原因”“有多少种不同的苹果””关于苹果颜色和味道的关系的猜测”等等。通过不断深入对话，孩子和大人一起，主动建构出苹果的相关知识。
掌握五个原则，和尬聊说再见
运用螺旋式的对话可以促进孩子的语言能力与认知能力提高。那么，新手妈妈如何习得这一技能呢？你可以掌握这五个原则：
知识是你和孩子共同构建出来的
你从冰箱冷冻层取东西，一打开冰箱，冷气冒了出来，孩子看到后开始问你。
孩子：冰箱在冒烟。
你：好奇怪，为什么冰箱在冒烟呢？
孩子：因为刚才冰箱里冷，外面不冷。
你：你是说因为冰箱外面的空气比较暖，所以看上去冒烟是吗？
孩子：嗯，冰箱外面的空气比较暖，所以冒烟。
你：那你还见过什么冒烟呀？
孩子：热水也冒烟。
你：热水冒的烟能摸吗？上次妈妈不小心碰到然后手被…
孩子：烫坏了。
你：嗯嗯，那冰箱冒烟和热水冒烟有什么不同呢？
你看，通过一步步加深地对话，你可以诱导孩子观察，联想，然后通过提更高难度的问题，让他做进一步的思考和理解。
另外，当孩子的答案不够完整的时候，通过帮助孩子重新组合他的词句，解释和复述来帮助孩子理清思路，比如「冰箱外面的空气比较暖，所以冒烟」。
有讨论和交流，学习才快
人是社会动物，我们是在和人的交往中学习，大家通过分享自己已有的知识，想法，从别人那里听到的新知识，想法、扩展和建构自己的知识。这也是为什么学习小组、讨论小组能极大提升学习效率的原因。
对孩子而言，交往对象可以是大人也可以是同伴。
孩子与同伴交流时，大人引导孩子们参与交流，指引话题，联接孩子之间的话题，使得得对话进行下去。
除了直接讨论，还有一些更有针对性的场景。
比如一起玩游戏，你可以引导孩子们一起商量各自的人工，划分职责，在有不同意见的时候，各自表达意见和建议。
当遇到问题你也解决不了的时候，除了看书，还可以鼓励孩子去找内行人来问，比如孩子感兴趣乌龟吃什么，就可以鼓励孩子去问问宠物店老板。
聊天的目的，是为了解决问题
孩子捧着自己的小杯子在喝水，他看到你也在拿杯子喝水，就伸出自己的杯子说，“我也喝水”。这时候你可以问他。
你：你看，我们俩谁的杯子里的水多呢？
孩子：我的多。
你：为什么？
孩子：我的杯子里面水比较高。
你：但是我的杯子更宽呢，你为什么觉得你的多呢？
孩子：……
你：你想要比较两杯水，哪杯多哪杯少？那你觉得，怎么样才能做到呢？”
孩子：……
你：你看，我的杯子比较瘦，但是你的杯子比较宽，我们两个杯子形状一样吗？
孩子：不一样。
你：用大小不一样，形状还不一样的杯子，看里面装的水，哪个多哪个少，可以看得出来么？
孩子：看不出来。
你：那好，如果我们的用两个一样的杯子来装水呢，怎么知道哪杯水更多呢？”
孩子：不知道。
你：如果我们用相同的容器，可以看水在杯子里的高度，高的就多。那你知道，在杯子里看到这条线叫什么吗？
孩子：水线？
你：差不多了，叫水平线。
孩子：噢。
你：以后想知道水有多少，可以把水装到一样大小形状的杯子里，看看它的水平线就知道了。
然后，就可以找来两个杯子实践一下。也可以继续追问”你还有什么别的办法吗？”
你看，多问“为什么”，让孩子辩解自己的答案，促使他们推理或反思。多问开放式问题，督促孩子寻找解决方案，引导孩子思考多种问题解决的方法。
以学习的过程为主导
问题解决了之后可以和孩子复述或总结所学的内容。
上一个例子中，让孩子复述下：想知道水有多少，可以把水装到一样大小形状的杯子里，看看它的水平线就知道了。
此外，可以强调任务的意义和目的，总结达到解决方案的过程：不同的杯子比不出来，只有相同的杯子才能比较水平线。
孩子学习，少不了大人这个脚手架
还是刚才的例子，大人问：你怎样知道这杯多，这杯少？你知道在杯子里看到这条线叫什么吗？
这就是根据孩子现有的情况，发现孩子的挑战在哪里，去提供相应的支持。
孩子出错了，就帮他解释错误并且重新建构：我们刚才说过了，两个不一样形状的杯子没法比较，怎样才能比较的出来呢？
爸爸还给了详细的反馈：水在杯子里的高度叫水平线，提到水平线这个概念的时候，爸爸指着示范给孩子看，比一比两个水平线的高低。
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