案例呈现
彤彤是一位四岁的小女生。她性格活泼开朗，非常喜欢上绘本课。每次来都会主动与老师打招呼，课上也能积极参与活动并与小朋友互动。
今天，我们要上的绘本课是《晚安猫头鹰》，当课程进行到“玩一玩”环节的时候，我向大家展示了纸袋猫头鹰。
当我告诉大家今天可以制作一个属于自己的猫头鹰时，小朋友们非常的开心，一个个都表现出了参与活动的热情。彤彤也积极地和小伙伴们分享了自己的想法和创意。
通过充分的感受材料和工具，孩子开始进行“操作”环节。小朋友们依次画好翅膀、认真地用剪刀进行剪裁。
此时，彤彤却默默地噘起嘴巴低下了头。我走过去轻声地问她：“彤彤，你怎么啦？有什么事情要告诉老师吗？”
彤彤伤心地低着小脑袋，低声地说：“老师，我不会用剪刀。”
这时我内心产生了顾虑：
彤彤不会使用剪刀，如果继续让她使用，万一不小心弄伤了自己怎么办？
如果不让彤彤使用剪刀，她就没法继续进行手工操作。
四岁的彤彤已经有自尊心了，看到其他小朋友都使用的很顺利，心中难免产生低落情绪。
解决策略
我在彤彤身边蹲下来，用胳膊轻轻地揽着她问道：“彤彤在家里见到的是什么样的剪刀呀？”
彤彤说：“是大大的。”
我点点头回答她：“大大的剪刀是大人用的，小朋友用起来确实有点不太方便。但是今天老师给小朋友们准备的是儿童安全剪刀，是专门给小朋友使用的。你看，你的这把剪刀是不是小小的？”
彤彤点了点头。
我继续说着：“哇，彤彤的剪刀还是粉色的，找一找谁和你用了一样的剪刀？”
彤彤渐渐放松了下来，她抬头看到了依依，笑起来说：“依依的剪刀也是粉色的。”
我说：“对，依依和彤彤一样，用的也是粉色的剪刀。我们坐到依依的旁边看一看她是怎样使用剪刀的吧！”