不记得曾在哪里看到这样一句话：只有想不到，没有做不到。几千年前我们的祖先就幻想着能像鸟儿一样在空中自由得飞翔，能像鱼儿一样在水中畅快得遨游，能像马儿一样在草原上飞速得奔跑。而今这一切原本的幻想都已然成为现实，如果没有想象怎会有创造，人类怎能有进步。如果瓦特在看到煮沸水的水壶时和其他人一样习以为常，那怎会有蒸汽机的出现，怎会有工业大革命，怎会有现代生活的飞速发展？
孩子缺少了想象就不会有创造，就只知道照本宣读，无法开拓创新，人类缺少了想象就不会有创造，不会有进步。都说中国孩子缺乏创造力，这究竟是什么原因造成的？很多家长平时对孩子的学习不闻不问，只有到最后考试时关心一下分数。家长对孩子如此，社会对老师的评价亦是如此。这就逼得老师去适应社会的需要，注重学生的分数而轻视了对学生创造力的培养，扼杀了孩子的想象力。一个缺乏想像力的儿童是不健全的儿童，扼杀孩子的想像力就是扼杀孩子的未来，培养孩子的想像力就是帮助孩子成材。我们的社会需要创造性人才，我们的教育要培养儿童青少年的创造力，要发现和培养他们的创造力，就要鼓励他们大胆地想像。因此，创新、创造性、想像力、创造力培养等，就成了社会生活中出现频率较高的词汇。是的，一个没有想像力的民族是没有希望的民族，正是想像和创造在不断推动人类历史的车轮，人类自身也在历史车轮的运转中获得了新生。
作为成年人，在看待世界时往往很自信地认为，凭借自己几十年来的经验就足以应对万物，不仅在无意间自己失去了最宝贵的想像力和创造力，还无知地将这条束缚想像力的锁链套在孩子身上，固执地要求孩子按照自己的思维方式、固定的思维习惯去想问题，做事情，对孩子独特的想像，创造的萌芽熟视无睹，意识不到要保护孩子的想像力和创造力。我们常见到这样的父母，自以为是地拿下面的问题来考孩子：“树上有5只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？”讲完之后，就焦急地等待孩子说出“一个也没有了，因为都吓跑了”，认为有想像力的孩子就应该这么回答。
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