多花时间陪孩子本身已经很赞了，多花心思陪伴就属于超级赞。关键一句话：人要在，心也在。
开学第二周，和孩子同学的妈妈用微信聊天，我们两个妈妈说了半天，才明白了一件事情：中文课这周分班了，两个孩子不在一个班。
思迪在国际学校，以法语为主，每周有几个小时的中文课。挂了微信，我把思迪叫过来，问她分班的事情。
六岁小姑娘的总体叙述能力有限，尤其看着妈妈急切的脸。思迪只能说出来，我和谁一个班，其他一概不清楚。和思迪在一个班的孩子，据我了解，中文水平都很有限。
当了妈的女人，要是自己受点委屈不公，几十年了早就被摔的皮糙肉厚了，还尚能忍受。若是孩子被疑对待不公，在确认之前，就开始暴跳如雷，坐卧不宁了。若真是证据确凿受了委屈，那怨气估计比六月飞雪的窦娥的冤气还要重。
第二天，我推掉了手头所有的工作，火速约见老师。
原来，中文他们分了三个班，思迪在中班。老师给我展示了思迪分班考试的卷子，和六月期末考试大致相同的内容。思迪六月考98分，九月考78分。80分才可以进高级班，思迪差两分。
我仔细看了看她的卷子，有两处是粗心。有一句，思迪选了“大山是美国人。”答案是：“大山是中国人”。估计她根本就没有把这句话看完，看了几个字，就勾了排在前面的那个答案。
“可这一句话就10分。老师，您这分算的也忒粗犷了。”
当然，这只是我心里想的话。我不是来挑刺的，做一个护短妈妈的结果将是越护越短。短到护不住，到时候我怎么办？
但是粗心之外，很明显有两处，她是不会的。一个暑假没翻中文书，再聪明，人的记忆力也是有时限性。
老师说，知道思迪平日水平，这次的确马失前蹄。十月她们还会再考试，重新调整班级。
我说：“我今天不是来求情或者施加压力的，我就是想搞明白情况。调班还是不调班，我尊重老师的决定。”
中文母语，并有一个写字为生的妈妈，这样的孩子被分到和那些中文说不成句的外国孩子一个班学中文。老师本来以为我用迅雷不及掩耳的速度跑来，是为了一哭二闹三上吊。没想到，我居然说的还挺通情达理，气氛开始松缓下来。
然后我说：“我希望老师可以配合父母的工作，及时反馈孩子的情况。譬如这次思迪有如此大的波动，应该由老师主动通知我，而不是等着被我发现跑来问询。毕竟孩子也只刚上二年级，很多事情，自己说不清。”
对于我的要求，老师有点不自然地说：“我们仅有几个老师，有上百个孩子。每个孩子都会有波动，何况思迪的波动尚未造成既成不良后果。”不过老师最后表示，今后如有类似情况，一定告知。
从理论上来说，老师和父母的出发点是一致的：让孩子学的更好，成为一个有用的人。
可事实上，因为出发点、观点、着重点的不同，关键是职责重点不同，老师和父母常处在对立的位置上，相互指责，推诿责任。
对于一个老师而言，他教过的学生们的优秀率达到百分之八十，就是好老师；百分之九十，就是极为优秀的老师；要是能达到百分之九十五以上，就是“前无古人、后无来者”的特级优秀模范老师了。面对剩下那百分之几，老师不会问心有愧。
而作为家长来说，自己的孩子好，就是百分百，自己的孩子不好，就是零，没有万一。
思迪上幼儿园大班的时候，我还没开始写文章，比较空。每天下午，我都花一会儿时间和思迪在家里黑板上写汉字，背唐诗。我有一张照片，思迪站在黑板前面，后面是她会写的字，整整一黑板。
去年上小学了，幼升小，各科目都要适应要衔接。中文老师说，教育大纲要求一年级不写字，会说就行。一年下来，老师常夸思迪，说她灵、聪明、词汇量大、条理清晰。
这一年，我也真是忙，忙得翻着跟头，脚不着地。中文就放松下来，这一松手，一走神，孩子一下子就差了好多。
所以这次思迪中文没考好，我知道，怪不得孩子，怪不到老师，要怪只能怪我自己，没有尽到督促的责任。
父母作为未经孩子同意就把他们制造出来的人，在孩子的成长过程中，担负着无可推卸的主要责任。老师，祖父母外祖父母，或者孩子本身，都只是参与者，而不是决定人。
这就是监护权的存在原因。等到孩子们自己可以有自主权利，不再需要监护人的时候，父母才可以卸掉这份沉重的责任。
我把思迪接回家说：“你记得妈妈也是老师对吧？从今天开始，妈妈教你。”
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