其实1-3岁孩子“咬人”会特别频繁，之后这种情况会逐渐减少，到了5岁左右基本就消失了。
但在高发阶段，不管是孩子咬别人，还是可能被咬的，家长们心里都会特别紧张。如此敏感又重要的话题，实在难以回避，所以今天我们就来说说“咬人”这件事。
大部分时候，我们总喜欢直接找到解决方案，但是面对咬人这件事情，分析原因特别重要！到底1-3岁的孩子为什么开始“爱上咬人”？
我不是故意的……
我牙痒痒啊！
没想到吧，最首要的原因不是焦虑，不是内心隐藏着无数好斗的小兽，这么大的孩子好“咬人”多半正是由于被大部分家长忽略的一个需求。
我在2岁班级的时候经常看到孩子哭，而且哭的时候总是不停地用舌头去舔牙齿，跟有经验的老师沟通之后我才知道这叫做“teething”(磨牙)。
一般的做法是我们把冰冻后的硅胶磨牙玩具让孩子啃咬，如果没有就让孩子咬住奶嘴，或者给他们的奶瓶里倒水，让他们慢慢吮吸。
平时在教室里，老师会特别关注孩子的磨牙需求，因为如果这个需求不被满足，那么孩子之后很容易出现咬人行为。
想想看，他的基本需求没有被满足，而大人却只知道一味禁止“咬人”，结果能起多大作用呢！
因此，毫不夸张的说关注孩子的磨牙需求是防止咬人发生最重要的一步！
我就是想嚼着点儿什么
1岁半到2岁的宝宝，除了磨牙需求还有一个“口部敏感期”的需求。我们园的孩子到了1岁半有些不再使用奶瓶（feedingbottle）而使用鸭嘴杯(Sippycup)。
鸭嘴杯与普通奶瓶的最大区别是没有了奶嘴，而采用扁平习惯的设计。这是为了帮孩子习惯直接用水杯喝水的中间环节。
本意是好的，但问题是很多孩子并不买账，他们会直接把鸭嘴杯扔在地上，然后开始大哭——这就是因为没有了奶嘴，孩子的口部敏感需求得不到满足了。
这个时候我们建议家长平时在孩子胸口附近夹一个奶嘴。这样孩子有口部敏感需求的时候，可以自己把奶嘴放到嘴里，而不至于直接去咬他的同伴。
环境对我来说太刺激，我要找到发泄的出口
如果你见过一些国外优质幼儿园的设计，你会发现大部分的家具陈列都采用白色和原木色，很少用特别鲜艳的颜色，这背后是有原因的。
研究发现如果孩子所处的环境本身过度嘈杂：比如过多使用鲜艳的色彩，声音分贝过高，亮度太亮，都会引起孩子的过度反应，让孩子的行为更加暴力。
我们园的3岁班级有个孩子曾反复出现咬人情况，为了找出原因，我们专门让老师记录每次咬人前孩子的状况，通过1个多月的观察，老师终于发现孩子在咬人前都会有“捂住耳朵”这个非常细节的动作，并且他咬的对象也并不固定。
最终我们发现是当教室环境过“吵”时，他就会出现焦躁的情绪，比如开始在教室里跑，捂耳朵等。当过了某个临界点之后，他就会开始咬人。
整件事情搞清楚后，我们开始对教室的环境布置做调整，比如把会产生较大噪音的积木区和娃娃家区搬到教室内侧，让阅读区和安静角尽可能靠近门。这样孩子刚刚步入教室的时候就不会一下被嘈杂的声音影响，同时，他们也有一个明确的安静区去调整情绪。
果然，之后这个敏感的孩子咬人行为减少了。
我想说可是不会说，55555
2-3岁是孩子咬人的高发期，还有一个原因是他们的语言表达不够用，所以只好用咬人来凑。
真实的体验告诉我，要阻止所有的咬人行为几乎是不可能的，因为他们发生的速度实在太快了，并且无法预测。但是事后分析原因来预防下一次的发生还是可以做得到的。
比如我在2岁班级里就看到过一个小女孩想拿另外一个男孩手上的玩具球，在多次直接拖拽抢球无果的情况下，直接在对方臂上咬了一口。
面对这样的问题，首先必须承认园方是有责任的。为什么教室里只有一个红色的玩具球呢？这种环境的本身设计就埋下了安全隐患。
其次，当孩子出现拖拽的时候，老师就可以介入了，可以告诉小女孩更有效的解决方案，比如你可以说，“我看你在拽这个小球，你是不是很想要玩呀。可是他也在玩，我刚刚看到一个更大的黄色的球，也特别好看，你要不要和我一起把它找出来呀？”
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