教育孩子，从来都不是一件容易的事情，父母们要言传身教。尤其是言语，有时候简单的几个字就会害了孩子。
“你真笨”是一颗毒药
“怎么才考59分，丢死人了，你真笨。”
看到儿子带回来的考试卷，岑岑妈妈气急败坏的指着岑岑的脑门，河东狮吼般的咆哮着。
岑岑在妈妈的怒吼下，低着头，抓耳挠骚，一语不发。像个罪犯紧张无助地等待着法官的最后判决。
“这么笨，你以后一定是个要饭的。”岑岑妈自以为是个精准的预言家，对儿子下了最后通牒。
岑岑今年12岁，上小学五年级。
刚上小学时，岑岑在一次期中考试时，得了双百分，坐上了第一名的“宝座”。那时候，岑岑妈妈看到儿子的成绩好，逢人便夸，左邻右舍都知道岑岑成绩很好。
事情发生转变的是在二年级的时候。
一次，岑岑的数学测验得了98分，而另一个同学却考了一百分，第一名易主了。岑岑妈妈看着那道被扣分的题目，脸色铁青的对岑岑说：“这么简单的题都做错，你真笨。”
那是第一次妈妈说他笨。岑岑听着心里很委屈，自己丢了分没考好，心里内疚不但不被妈妈安慰，反而遭到妈妈的数落。
第二次说他笨是在一次家长会上。
岑岑被老师邀请上台发言。可是他离开座位时，不小心被一个同学伸出的腿绊倒了。脸碰到地上，弄了一鼻子灰。
本来摔倒也没什么大不了，可岑岑妈妈怒不可遏地说：“你咋这么笨，走路还摔跤。”众目睽睽之下，妈妈如此奚落他。岑岑颜面扫地，他垂头丧气说什么也不肯上台发言了。
“你真笨”就像一颗毒药，严重损害了岑岑的自尊心和自信心，扼杀了他的天智。
后来，无论老师叫岑岑上台解答题目还是叫他朗读，岑岑都不愿上台。从此，原本开朗活泼的岑岑变得十分内向胆小，越害怕又越被妈妈说笨，如此恶性循环，成绩也是一落千丈。
心理学研究表明，自我意识在决定人的发展与成就中起着至关重要的作用。因为人们的行为、情感、甚至才能经常受着自我意识支配。
你把自己想成那种类型的人，就会按照那种类型人的特征去行事，去塑造自己。
叶圣陶先生曾说：一味地强调孩子的弱点，那么这个弱点将伴随孩子的一生。
从脑生理学的角度看，凡是人们不感兴趣的事，往往都干不好，不感兴趣使人的头脑鼻塞僵化。
总说孩子笨，即使不笨也变笨了，因为孩子背上了“笨”的包袱，缺点得到强化。
一个总认为自己笨的孩子，自然而然的脑子就会处于鼻塞状态，他的头脑被“你真笨”束缚了。
孩子“笨”是谁造成的?
中国的父母“望子成龙，望女成凤”心切，却总在教育孩子过程中忽略了方法和技巧，一旦孩子表现的不尽人意，又把所有的问题归结于孩子笨。
最近看了一期湖南卫视《向往的生活》。很多网友评价说，看到这个视频，对宋丹丹的印象大打折扣。
清晨，阵阵炊香飘进屋里。屋里的黄小厨闻到了食物的召唤。他伸了个懒腰，睡眼惺忪地坐起来。
巴图从屋外进来，宋丹丹问他：“你做的早餐?”
巴图摇摇头：“啥都没干，啥也不会干”。
“你咋这么笨呢。我生了个废物，废物也要利用。”完全不顾这么多人在场，自顾自地说儿子“笨”，“废物”。每句话都像一根根刺，扎在巴图的心上。
当得知是大华准备的早餐时，宋丹丹心血来潮，大夸：“你好厉害，你太乖了。”真是“别人家的孩子”样样都好。
还扬言要换了儿子。
巴图半开玩笑地说：“我换哪去，我能考察一下，我要换去的那个家吗?”
心理学家弗洛伊德曾说过：没有所谓玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。
巴图动手能力差，难道是他一手造成的吗?宋丹丹在这期节目里，丝毫不顾情面地讽刺挖苦巴图，没有鼓励，没有欣赏。
黄小厨对宋丹丹说：“你要多鼓励他”。
一语道破天机，总是打压孩子的自信心，只会让孩子失去自信，变得懦弱。
没有人生下来就会走路，就会说话。能把很多事情做的得心应手，都是后天培养的结果。
从小剪断了孩子的翅膀，现在却怪他不能飞翔。
压制孩子的个性，扼杀他们进取的欲望，只会让孩子适应环境的能力越来越差。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言说的好：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
俗话说：捧一捧，就灵。
捧，不是一味的说漂亮话，而是有的放矢，注意方法和技巧。
同样是考试成绩不理想，小鲁爸爸的做法就值得我们学习。他拿着试卷分析，没有指责小鲁不好好学习，而是对他说：
你不是能力不行，也不是基础差，更不是不如别人，是你太粗心了，没审清题意。不然，凭你的智力完全可以做出来的。
这种有意的错误归因，既维护了孩子的自尊，又增添了孩子的自信，让他在今后的学习中能找到方向，看到希望。
“笨孩子”真的笨吗?
现代科学证明，发育正常的孩子，天生智力并没有多大差异。
人的大脑利用率通常不到20%，一般学生学习水平的差异，不是聪明与愚笨的差异，而是被激活的智力潜能的不同造成的，条件不同的学生通过有针对性的训练都会聪明起来，“开窍”起来。
总说孩子笨，有哪些原因呢?
第一种原因：偏见。
比如：他的父母这么平庸，孩子也不会有什么出息;成绩不好的孩子往往都是笨的，成绩好的孩子智力肯定出众;这个村里都没出过大学生，他们家的孩子也不可能聪明......
大人对孩子有了偏见，对孩子的智力评价就会大打折扣，对孩子的现状就会抱怨和指责，在孩子的潜意识中，就会对自己的智力失去了信心。
偏见决定了对孩子的教育态度，而教育态度又决定了孩子的发展。
心理学家曾做过这样一个试验：他们向两组不同的孩子先后出示同一张照片，心理学家向第一组孩子说，这是一个笨蛋;
心理学家对第二组孩子说，这是一个科学家。
他先后让这两组孩子根据他给的这张照片，用文字来描述这个人的眼睛。
第一组孩子是这样描述的：他的眼神呆板无光......
第二组的孩子却是这样描述的：他深陷的双眼充满智慧......
这个试验得出的结论告诉我们，仅仅是因事前得到了不同的提示，对一个人的评价结果有了天壤之别。
这就是偏见作祟，教育者一旦有了偏见，再聪明的孩子也会变笨。
德国思想家歌德说：偏见缠住了人的性格，就无法克服，因为它们成了人本身的一部分，无论证据，常识还是理性都拿偏见毫无办法。
可见，偏见对孩子的成长带来很大的伤害，它使一些本当杰出的孩子沦为平庸。
第二种原因：过早教育影响孩子的心理健康。
很多家长怕孩子输在起跑线上，过早对孩子进行文化知识教育。
因为在幼儿期，孩子的性格、情绪、情感、能力、人格等方面都处在奠基时期，这时让他们学习并不能完全理解的文化知识，会给他造成很大心理压力。
揠苗助长，小小年纪就背负了父母过多的期望，造成学习压力过重，往往适得其反。
第三种原因：忽视“多元智力理论”。
1983年，美国哈佛大学心理学教授加德纳提出了关于智力的新理论--多元智力理论。
多元智力理论认为：每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式。不存在“笨”孩子。
比如郎朗善于谈钢琴，潘晓婷擅长打台球，李宗盛作词作曲歌唱一流，冯巩相声说的好，居里夫人善于化学研究.....
每个人都有自己的爱好与长处，每个人在心理与智力水平上有各自的风格和强项，忽视了这一点，就会觉得孩子不聪明。
我们要相信每一个孩子都是聪明的，要挖掘每一个孩子的优势潜能，并给予充分的欣赏和肯定。
俗话说：三百六十行，行行出状元。
如何对待“笨”孩子?
相信所有的父母都希望孩子有出息，长大后能有一番作为。那么，该如何对待“笨”孩子呢?
首先，不要给孩子贴上“笨孩子”的标签。
“笨孩子”的标签一旦贴上，就像黏在脚底的口香糖。
总说孩子笨，在心理上给孩子灌输一种错误的认知，孩子真的以为自己笨，从而破罐子破摔，自暴自弃。
其次，要敢于让孩子对各种事物进行尝试。
学习的终极目标是培养孩子各个方面的能力，并将它应用于生活化。
比如有的孩子功课不好，但是非常善于小制作，有的合着节拍学习舞蹈速度之快让人瞠目结舌，有的对于朗诵把控的游刃有余.....
父母多观察，依据孩子的特长、兴趣等量力发挥，以优势智能带动弱势智能。
最后，对孩子要多鼓励。
比如有的孩子七八岁跳起绳来身轻如燕，而有的孩子十岁了协调力还不够好，这时父母就要多一点耐心，鼓励孩子多尝试几次。
就好比我们大人煮饭，第一次要么硬了，要么软了，多煮几次就会软硬适中。
所谓：熟能生巧。
前苏联著名教育家马卡连柯说过：要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人。
作为父母，要尊重孩子的人格和尊严，与孩子建立平等、友善、健康的关系，家庭生活才会出现互相关心、互相帮助、互相信任的和睦亲情。
没有学不好的孩子，只有不会教的父母。