生活中常有这样的事:已经两岁的孩子，忸怩了一阵子后，拿起小勺，喝了一口香喷喷的大米粥，父母在一旁"加油"了:"真乘，宝宝真好，再喝一口。"只见小宝宝眯起眼睛笑了，在父母热情鼓励下，他一鼓作气，自己把大米粥喝完了。
生活中还有样的事:三岁的孩子还不愿自己喝粥，一再吵着要妈妈喂。妈妈烦了，瞪了他一眼，没有效果，气得伸手打了孩子一下。因此嚎啕大哭，甚至在地上打起滚来，弄得妈妈哭笑不得，只好哄着孩子，喂他吃饭。
对同一件事情，两种态度，两种结果，原因何在?前者善于鼓励、引导，恰到好处地利用了两岁左右的幼儿喜欢受到赞扬的心理因素;后者"硬软兼施"，忽视了孩子的心理特点，结果无助于孩子的进步。因而，对于一至三岁的孩子学会鼓励他们的正确行为和种种进步，实在是父母应该掌握的一种育儿艺术。
心理学的研究表明:孩子在三岁前，每当行为有所进步，智力有所成就，便能适当地得到父母鼓励，长到十岁后，他的智力发展状况，将比三岁前未受过鼓励的孩子要好。同时，学习动机、兴趣及向上心也会发展得比较理想。鼓励，既要有评价又要诱导，以便使孩子的想法及行为得到成人的肯定，使孩子产生"醒悟"，好像正在孵育的小鸡获得"洞明"，结果往往会成为驱动孩子克服困难的可贵的动因。
父母应当对孩子的每一点进步都给予适当的赞扬，同时又能提新的任务;对孩子的每一个过失，如帮妈妈拿玻璃杯，一不小心把杯子打碎了;帮妈妈剥毛豆，却把豆子扔进了垃圾箱，等等，也应鼓励其积极因素，财时用示范的方法纠正孩子的"过失";对孩子由于侵犯别人、撒娇、不听话等产生的过失，也不采取高压的方法，而要注意启发他向好宝宝学习，给他具体指出改正的方法，鼓励孩子改正缺点，这样，往往可以收到比较理想的教育效果。
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