早上，外婆送蕾蕾上幼儿园，一进教室，外婆就对蕾蕾说：“快点，快和老师说对不起，以后幼儿园的玩具不可以拿回家的，听到了吗？”说着，外婆把一块红色的小积木交给老师。
原来，蕾蕾昨天偷偷地把积木放在自己的口袋里，带回了家。
也许很多父母也有过类似的经历，并认为这么小的孩子就开始偷东西，长大了还得了？！孩子也往往会因此遭到父母严厉的斥责和批评。可是，父母这样严厉的批评对吗？孩子真的是在“偷东西”吗？
这不是“偷”
偷窃，从性质上来说固然是一种不道德的问题行为，但对于2～3岁的孩子来说，偶尔拿走不属于自己的东西，还不能算是偷窃行为，也不能看作是道德品质问题。
在孩子的伦理道德观念尚未建立之前，他们还不能理解真正意义上“偷”的概念，他们往往以自我为中心看待事物，将自己感兴趣的东西据为己有。比如有些孩子趁老师不注意时，把幼儿园的玩具偷偷塞到自己的口袋里带回家，孩子对此的解释通常是：喜欢这个玩具，所以就带回来玩玩。
因此，孩子偶尔拿了不属于自己的东西，只是一时的自然冲动，父母不能将孩子的这种行为定性为通常意义上的“偷”。
提高自我控制能力
其实，孩子之所以“偷拿”，除了是其心理发展过程中的特点外，也是孩子自我控制能力不强的表现。要杜绝孩子“偷拿”的行为，需要从培养孩子的自我控制能力做起。
别人的东西不能拿
2～3岁的孩子已经能够分清哪些东西属于自己，哪些属于别人，因此，偷拿了别人的东西后，孩子往往是因为说是自己喜欢才拿的，而不愿意承认这是别人的东西。因为在他们的头脑里已经有了一个基本的观念：别人的东西不能拿。如果他承认了是别人的东西，就意味着要还给别人。
父母可以从孩子的这种心理入手，不断追问他：这个玩具是你的吗？直到孩子承认：玩具不是自己的。当孩子承认后，父母可以进一步引导他的行为，比如不是自己的玩具不能拿，丢了玩具的小朋友会着急的，或幼儿园老师发现玩具不见了也会着急的，明天一定要把玩具还回去，并向玩具的主人道歉。父母不断向孩子强化这种物品“所有权”观念：这个东西不是我的，不是自己的东西不能拿。反复几次之后，孩子的自我控制能力就会得到增强，也就不会再偷拿别人的东西了。
去玩别的
如果孩子经常偷拿别人的东西，父母可以引导孩子面对属于别人的、但自己又很喜欢的东西时尝试分散自己的注意力，如唱歌或是做游戏。
告诉自己不能拿
孩子的自言自语也可以帮助他们控制自己的行为。父母可以引导孩子在面对喜欢、但又不是自己的东西时说“这不是我的东西，不能拿”“这是XXX的东西，要去还给他”或者“我要问问妈妈可不可以拿这个东西”。孩子通过自我言语的指导，也能限制自己的想法和行为，增强自我控制能力。
孩子的自我控制能力需要慢慢培养，父母不能操之过急。在孩子还不能完全理解“偷”的概念之前，不能用“偷”这个字眼来描述孩子的行为。
随着孩子年龄的增长和心理的发展，道德认知和道德判断也会逐渐形成，当孩子理解了什么是“偷”的时候，就不会再去“偷”了。
心急的父母如果通过惩罚来矫正孩子的这类问题行为，常常会使孩子产生抵触情绪和逆反心理，所得到的效果就适得其反了。