家庭教育的现状究竟如何？
当问到目前的家庭教育的真实情况如何？南京家长学校总校汪骏主任从识字这件事上做了一个“小切口”，让我们能理解得深入一些：一家教育网站的调查显示，46%的家长希望孩子在入小学前的识字量达到五百至一千个，22%的家长希望达到一千至两千个，10%的家长希望达到两千至三千个，更有13%的家长希望超过三千个。他在南京艺术活动中心遇到一个刚上幼儿园大班的小男孩，他能流利地念出字幕上的演职员名单，甚至包括较冷僻的“铿”字！
家长的期望是一股强大的现实力量，这是一场不进则退的游戏，如果有人拒绝“入戏”，代价马上就让你看到。汪骏主任说，一位小学校长崇尚快乐教育，认为孩子的童年只有一次，学龄前就让孩子开心地玩，没教儿子认一个字，现在儿子上小学了，后悔不迭，天天抓孩子的学习。因为老师是按班上的平均水平教的，60%的孩子认识这个字就不教了，老师不教只能家长在家替他补习了，现在逢人就说，一定要让孩子在幼儿园就识字，否则上小学会吃大亏的。
对此汪骏主任认为，凡是现实的都是合理的，理想的教育观点在现实面前是如此不堪一击，家长想不被这股“大潮流”淹没还真不容易！
家长把孩子交给谁？
0-6岁的早期教育，主要依托幼儿园来完成，但幼儿园主要接收2.5-6岁的幼儿，0-2.5岁幼儿的保教工作是早期教育的薄弱环节，此年龄段的幼儿主要是以家庭内的保教为主。问题出现了，家长的热情被激发起来了，孩子到底应该交给谁进行早期教育呢？我们只要搜索百度“早教”关键词，前三页基本被各类早教机构占领，早教机构的高昂价格，也只是为少数具备足够经济实力的家庭准备的。作为孩子人生的第一任老师，大多数家长，在忙于工作和生活的压力下心有余力不足，而且缺乏专业的指导。
汪主任介绍，国内十分缺乏家庭教育社会工作者，大学里没有相对应的专业，没有相对的就业渠道。而美国最顶尖的哈佛大学设有家政系，其中就有家庭教育的内容。现在从事这块研究和推广的更多是热心家教的大学专家学者和一些社会上热心教育的工作者，这和家长的强烈需求形成了巨大的反差，现在家长无论是观点上还是操作上都有很多的困惑，急需指导。
美国家长都不管孩子吗？
在焦虑的家长面前，一些社会上流行的教育观点深深影响了他们，但是有时候这些观点只是断章取义，甚至想当然。
据美国《经济学人》周刊介绍，在一些国家和地区调查一年级学生每个星期要花多少时间在家庭作业上？结果如下：美国：1.8小时；日本：3.7小时；中国台湾：8小时。
汪骏主任看过一期《鲁豫有约》，台湾的剧作家赖声川曾回忆他小时候在美国上小学，入学考试题目是——图板上画了两个橘子和另外三个橘子，问一共有多少橘子？赖声川回答是五个。结果教师与校长商议请他直接上二年级！赖氏一直上到初二，门门功课都是A，而他回到台湾就立马变成了最差，留级一年。当时他就想：“您算幸运的，要是到了大陆，恐怕要留级两年吧。”
按照这个逻辑，很多家长想当然地认为：美国孩子岂不是天天都在玩，美国人都不管孩子！美国人都让孩子“自由发展”。汪校长说：“你千万不要被这种现象给蒙蔽，第82届奥斯卡影后桑德拉·布洛克在获奖感言中说：‘我要感谢我的母亲，没有让我在十八岁那年跟男生骑机车，并每天敦促我学习钢琴芭蕾，因为这是一个艺术家该做的事情。’”所以他推荐大家从高燕定的《人生设计在童年》中去发现，美国孩子并不是都像很多早教书中提到的自由自在的，书中提到美国中产阶级充满危机感，想方设法培养孩子从小拥有成功者所必须具备的素质。
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