“能力是生存之本”是我常说的一句话，我本人就是这样一路成长起来的。所以，我认为：教育的最终目的，是让孩子拥有生存的能力，让孩子全面成长，从而可以在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐、阳光的孩子，在学校的成绩不一定好，但走出学校后，无论他身在何处，都会因为适应环境的能力强、生存的能力强，而顺利地找到自己的位置，发挥自身的价值。所以，我将“高能”注入了女儿依依的血液里，培养拓展她的综合能力：洗衣、买菜、做饭、修电脑、做课件样样能行……
关于动手能力的对话
东子：孩子的动手能力是生存之本。
范姜国一：我的动手能力强，我的手工就是妙。
爸爸东子 ———
现在的孩子动手能力普遍较差，主要原因有三：①家长担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，而由成人包办，使孩子失去了一次次的动手机会；②家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小；③孩子的动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。
对于孩子动手能力差的状况，东子根据培养女儿的感受，建议家长从以下两方面着手：
一是让孩子学习打理自己的事，这在前面的“劳动篇”里已经谈过了，不再赘述。
二是要经常鼓励孩子动手画画、做手工。
为年幼的孩子购买一些操作性强的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装。培养孩子用手工充分表现自己对周围生活的认识和情感的能力，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，这对培养幼儿的动手能力有不可低估的作用。儿童的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的活动，无一不是在手的协调操作下进行的。
常常听到有家长指责正做手工的孩子“瞎忙活什么？用那时间看看书，多做两道题！”每当这时，我总为这样的家长感到遗憾，因为他不仅驱走了此时萦绕于孩子心里的快乐，而且毁掉了孩子进行动手能力、创造力、想象力训练的机会。
现行学校教育实行的是手脑分离、只重分数不重能力的应试教育，而一个人具备怎样的创造力、动手能力以及想象力，决定着他具备怎样的综合能力。一个只会做卷子背课文的学生，只是“书呆子”，不会成为一个创造型的人才。为了弥补学校教育的缺漏，实现脑手身结合，最好的选择就是鼓励孩子多做手工。因为，通过手工操作完成作品的过程，需要孩子思考、观察、判断、决策、美学、操作等多方面的共同配合，如此，孩子的创造力、动手能力以及想象力会得到充分的训练和提高。
女儿依依是个小手工痴迷者，从折纸到捏橡皮泥、做立体画……形形色色、各式各样的手工她都不拒绝。在她卧室的一个角落里堆放着两个大纸箱子，里面装满了她的“作品”，而墙上挂着的千纸鹤，门上贴着的五彩星星，电脑、电视机上摆着的“不倒翁”娃娃，更是依依倾注热情和智慧的心爱之作。
孩子每天都要拿出一定的时间摆弄那些小东西，我不仅从不阻止她，认为她忙活那些东西是浪费时间，而且尽量为她创造条件。孩子需要什么资料、工具，我也总是不遗余力地支持她，做好她的“后勤部长”。有时候我还会和她一起动手做，做她的助手的同时，也分享她的快乐。而对于孩子的作品，我是第一个欣赏的人，也是给予她最多鼓励和赞赏的人。她妈妈总是把她的作品陈列在家里最醒目的位置，以此显示对她作品的喜爱。
依依的手工制作，不仅锻炼了她的动手能力，而且在制作过程中，依依会不断有新奇的想法和创意，使得手里的小手工独具魅力。她做的好多小手工在小伙伴当中深受欢迎，很多孩子爱不释手，却根本做不出来，于是干脆向依依索要。
依依的手工作品中，给我留下最深印象的是那架纸飞机：双翼伸展，机头高昂，看上去很神气。更主要的是它身后背着一个“降落伞”，使整架飞机看上去是那么与众不同。依依举起飞机使劲朝空中一掷，只见飞机在空中划了一道弧线，身上的“降落伞”打开了，飞机缓缓降落，直到平稳地落在前方地面上。
用普通的纸折出飞机，是一种创造；而在飞机上吊降落伞，延长飞机降落的时间，则是一种更智慧的创造。这样的“动手”比在课堂上坐着背定理记公式要有意义得多。
孩子开心于手工的世界，更愿意用这种方式表达自己对我们、对朋友的爱。每到我和妻子的生日，依依总要提前忙碌几天，做出精致的贺卡、折出漂亮的花啊、星星什么的，作为生日礼物送给我们。
依依8岁时，她妈妈过生日，她竟然用手镯和废布料做出了一个漂亮的毛巾环，挂在卫生间里，将毛巾挂在上面，取用的时候方便极了。我惊异于依依的创意，夸她的礼物既有纪念意义，又有实用价值。依依得意地笑着，举起小手晃着：“我有一双巧手啊！”我想告诉她，她更有一颗聪慧的心！
女儿范姜国一 ———
现在看来，老爸说的那些手工都属于小儿科了，现在我的手工可是大有长进啊，就说说我的十字绣吧。
上中学后，校园里很流行十字绣，十字绣是一种手工活，是做手工的人一针一线地在底板上绣十字组成的一个很费时费力的手工，可不怕挑战的我也想试一试，于是买了一个很可爱的底板，自己拿回家研究去了……
可是十字绣是一针一线的细活，本来就够难的了，对于我这样一个坐都坐不住的人来说，更是难上加难了。但是既然把底板都买回来了，放在一边让它干干净净的也不好哦，于是我鼓起勇气，为自己加油，努力把十字绣绣完。
几天后，一个很可爱的十字绣已经展现在我面前了。由于技术不是很好，绣出来很粗糙，正面还勉强可以看，背面却有一个一个的大线球，但不管怎么样，在做手工的过程中和最后欣赏自己的手工作品时，我都很快乐。
除了做手工，能锻炼动手能力的就是做实验啦！上了初中后，科目增加了两个：物理和化学，从小喜欢理科的我更是喜欢这两个科目，老师每次留的作业我都会认真完成。因为物理和化学是在实验的基础上得出结论的，所以老师经常在上课的时候领着我们做有趣的实验，有的时候老师还会留作业，让我们做一些可以回家做的实验。这我就更不能放过啦，每一次老师布置完作业，我就会动用家里一切能派上用场的东西准备实验……
一次化学课上老师问：“可乐都喝过吧，可乐中含有大量的碳酸，所以可乐又叫做‘碳酸饮料’。那谁知道碳酸是由什么组成的？”这个小问题是难不住我们的，很快碳酸的小秘密就被大家说了出来：“是由二氧化碳和水组成的。”“对，二氧化碳和水结合就会生成碳酸，化学式是这样的：H2O+CO2＝H2CO3,这个要记住！”老师还说，二氧化碳是由盐酸和碳酸钙反应生成的，反应式是……
回到家，我又一次发动了“化学革命”。一个鸡蛋、醋少许、两个瓶子、一根吸管，别看这些材料不起眼，它们的亲密接触可以生成一种可爱的小东西，加了水之后，就会成为碳酸，而碳酸加上一些调料，便制成了一瓶碳酸饮料。多么诱人的实验，那就赶快开始吧！
首先将鸡蛋壳与蛋清分开，然后把蛋壳碾成小碎屑，放进瓶子里，加入醋少许(没过鸡蛋壳)，盖上瓶盖，并将瓶盖上钻一个小口，把吸管插进去(口不要太大，以免漏气)。
然后将吸管的另一端通入另一个瓶子，不用封口，因为二氧化碳比空气沉，所以它会乖乖地躺在瓶底。接下来就是等待了。
3天过去了，我满心欢喜地将我的试验装置移出“实验室”，小心翼翼地把一根火柴伸到瓶口，用二氧化碳的性质(不能燃烧也不支持燃烧)来检验瓶中是否集满了二氧化碳。本应熄灭的微弱而娇艳的火苗在进入瓶子后，却顽强地燃烧着，并跳起了舞蹈，好像在庆祝自己的胜利，我本激情澎湃的心潮渐渐退回了海岸线……
这样的事情连续3天发生在火柴棍上，我沉不住气了，失望地问老师原因，老师说：“因为醋有挥发性，所以制成的二氧化碳不纯，因此火柴没灭。而且用这样的二氧化碳做出来的饮料也会有股醋味！”听了老师的讲解后，我明白了失败的原因。
总之，试验成功了，我很开心；实验失败了，我就能知道自己做事不严谨，日后吸取教训。
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