阅读课怎么和表演课上到一起去了？小二班的张莉老师说，幼儿园开展的早期阅读并不仅仅是看看书讲讲故事，而是通过把阅读内容和日常生活结合起来，让孩子们更好地通过生活来理解书本，并通过亲身的参与来提高各方面的综合能力。结合早期阅读，幼儿园延伸出好多活动，让孩子们读得更有兴致、更有收获。比如说，看图讲述，讲出自己理解的角色；角色扮演，自选角色自由组合把故事演出来；亲子阅读，让家长陪同孩子一块儿分享阅读的乐趣；听完故事后结合自己生活经验绘制一幅画；为世界名著配上美妙的音乐，让孩子从中感受音乐之美；大班的孩子还能根据故事的情节绘制连环画，为故事编剧、配乐、设计服装、制作舞美……
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。虽然小班的学生只有三四岁，但是在各种形式活动的引导下，爆发出的想象力常常给老师们带来惊喜。张莉老师举例说，狐狸与母鸡的故事，小朋友把狐狸的狡猾、贪吃、得意、沮丧之情表演得淋漓尽致，台下观看的小朋友们也乐翻了天。而亲子阅读节，让家长学会了怎么讲故事。“优秀的绘本语言简洁，画面充满美感和张力，如果只是照着文字读故事，很难挖掘出绘本的内涵。亲子阅读节，则教会了家长怎么通过画面的颜色、情境和语言的变化，引导孩子们进入更深层次的认知。”张老师说。
给孩子创设丰富的阅读环境
南师大中海幼儿园金小梅园长
早期阅读园本课程，将早期阅读的教育理念渗透到幼儿园各科教育教学课程中，选择并设计了许多贴近孩子生活的、中外最新的优秀作品，带领幼儿阅读，让孩子爱读书、会读书。强调早期阅读在日常生活中的运用，努力创设丰富的阅读环境，并指导教师提供具有表意性质的阅读材料，让孩子们在集体环境中感知阅读各种材料，锻炼语言表达等综合能力。经常组织各类大型活动，如篝火晚会、亲子运动会、美食节、亲子阅读节等，让孩子们参与活动的准备，在活动中感受，从而培养孩子们健康、快乐、博爱、富有创意、智慧的个性品质。
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