读书，不仅能提高孩子的各种能力，更能让孩子学会爱，学会自信地面对生活。
○陪伴孩子读书，是父母和孩子从充满温情的童书中获得爱的感染、学会相互表达爱的过程。
○爱上童书，能够让孩子认识大自然的神奇，感受各种生命的美好。
○读懂童书，引导孩子用自己的视角读懂生活、热爱生活的点点滴滴，成为生活的有心人。
○读充满自信、肯定自我的童书，能够让孩子心态健康，敢于表现，为自己感到自豪。
把好书带进孩子的生活
一百多年前，翰林出身的著名学者、商务印书馆掌门人张元济曾经写过一副对联“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书”。转眼间，时代发生了巨大的变化，对于现在忙碌的人们来说，读书对孩子来说还重要吗？不读书的孩子又会怎样呢？
先说说我给儿子丁丁读书的情形。从不到一岁开始，我们就开始让他的生活中到处都有童书。玩耍的时候有绘本、识物卡片，洗澡的时候有塑料书当玩具。在把一切都要放在嘴里去“尝试”一下的婴儿时代，书架上我那些或厚或薄的书本，丁丁也会经常抱着玩上一阵子，因此会在上边流下口水的痕迹。写下这些文字的时候，丁丁已经是一个幼儿园大班的孩子了。平时，他的晚间作息时间，除了各种自创的游戏、练习古筝以及用电脑看一点我们为他精选的电影或视频外，最重要的事情就是洗漱之后上床读书了。每次读书的时候，丁妈往往已经沉沉入梦了，而越来越大的丁丁则经常会嚷着“再讲一点嘛”。当然，这个时候，我往往会对丁丁“纵容”一点，而不会过分按照事先约定的时间立即停止读书。我会故意说：“哦，时间还没到，还可以再读一会儿。”
日复一日的读书给孩子带来了什么呢？在美好童书的浸润下，儿子的成长令我们欣喜：他性格开朗，和我们有说不完的话，而不会像一些整天面对手机、电脑等电子设备的孩子，和父母找不到共同的话题；他乐于交流，说话有条有理，而不会像一些同龄的孩子见到陌生人就低头；他会把书中的故事变成平时的游戏，从中享受到真切健朗的乐趣，而不会对那些屏幕上的游戏有太多的痴迷。
书籍还帮他把兴趣扩展开来，比如，因为喜欢读书，他爱上了诵读，并且时常背出老童谣和古诗歌；结合绘本故事，他听懂了《动物狂欢节》《天鹅湖》《胡桃夹子》这些古典音乐；受到书中关于美好的大自然描写的影响，他兴致盎然地拿起相机拍大树和小草；听惯了朗读，他很容易受到朗诵的感染，跟随舞台上的朗诵艺术家声情并茂地诵读《再别康桥》……
一本本书让丁丁常常会绽放出欢快的笑容，说出充满童真而又不那么简单的话语，使他的生活饱满充盈，健康明亮。有一次，我和5岁多的丁丁聊到了现在很多孩子都在玩的电脑游戏和手机游戏。我说我觉得那些游戏没什么意思，不如看书。小家伙表示赞同。我又问他，如果以后他的同学和朋友中很多人在玩这些东西，会不会觉得和人家没有共同语言呢？丁丁对我说：“我可以给他们讲我知道的东西呀。”丁丁的回答让我感觉到，读书已经把一些重要的东西种在了他的心中。他知道，生活中有许多东西是有趣的，他会在很多方面伸出
触角，并从不断的接触中，拥有一颗丰富而充实的心灵，去面对未知的人生。
我之所以从孩子婴儿时代就重视培养其读书习惯，一部分原因来自于我之前的从教经历。那时，我看到很多家长为孩子欠缺健康良好的生活习惯、情趣爱好而苦恼。有的家长只能像警察一样一次次到远远近近的网吧“捉”回自己的孩子，更有的在气急败坏之下打骂孩子而使孩子离家而去。面对这样的情形，家长往往无计可施。因为孩子的习惯已经养成了，孩子心灵中那片本来很纯净沃润的土地已经被杂草占据过多了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德
萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”
我做教师的那几年中，很多经历让我感受到：只要把好书带进孩子的生活，那些让老师和家长头疼的孩子，就会产生令人喜悦的变化。
想要让孩子健康成长，父母就要做一个勤勉的“农夫”，让孩子的心灵之地生长出健康饱满的作物。而最好的“劳作”方式，就是日复一日地陪伴孩子读书。想要拥有健康的人生，读书虽然不是唯一要做的事情，但却是最有价值的事情。正如教育家朱永新所说：“如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是通过阅读来实现的。”因此，在这样的时代，作为父母更有必要学会安下心
读书，并带着孩子一起读书，用读书为我们的孩子打造一种健康的人生。读书有助于提高孩子的各种能力，有助于形成好习惯好性格，这些当然是非常重要的，但为孩子读书还有更加重要的意义，那就是在潜移默化中，把积极的人生态度、健康的人生价值呈现在孩子面前，感受这个世界一切的美好和可贵，感受自我成长的神奇。而这一切，最终可以归为一个字：爱。
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