一、孩子不适应幼儿园的集体生活，大哭大叫。对于这样的孩子，配班老师可以陪在架子身边，拍拍他，抱抱他，稳定他的情绪：为了不影响教学活动的正常进行，配班老师也可以带孩子到区域玩玩具，转移孩子注意力，慢慢等孩子适应了就会好了。
二、孩子希望得到老师的关注而故意搞怪。每个班都会有一两个孩子，希望得到老师的关注，于是就会寻找时机。班里集体活动时，大家都很安静，这时，他会趁机搞怪，引起老师关注。对于这类孩子，老师不严大声呵斥，可以让他回答个问题，或者用眼神、手势提醒孩子，效果是很不错的。
三、孩子身体不适而又不会表达，就会变得情绪激动、紧张。这种情况很常见，如孩子的控制能力较差，突然想如厕，憋的难受，就会哭闹，或者喊叫。需要老师及时观察、耐心询问，找到原因，帮助解决。
四、孩子注意力不容易集中，“坐不住”。有的孩子活泼好动，不喜欢安静，班里集体活动时，会显得烦躁、坐不住，这时会去做一些出格的动作，需要老师不断组织教学，用游戏的口吻和方式引起孩子的注意和学习兴趣。
每个孩子是不一样的，教育孩子的方法有多种。l教师要做巡教育规律，掌握教育方法，关注个别差异，注重因材施教，使孩子在原有水平上都能得到发展。
其实这个面是很广的，要看小孩的实质，有的小孩是家里纵过头，到学校也捣乱，那种可以给他立规矩改过来，有一种小孩是多幼性质的，光老师还真改变不了多少的，以前我学校有一个，说实话老师打也打了，吓了吓了，教了教了，小孩接话很快，会改的，会改的。三分钟后老样子。
影响也分两方面
一、影响较大
比如打人，曾经在早教中心托班里面有位小朋友，开学没几天就把三个小朋友打的去了医院，一个撞到嘴角，另外两个咬了手臂，这种情况我觉得需要带回家管教，原因有两个，一是其他家长肯定不会放心自己家的孩子和比较危险的孩子在一个班，二是老师也不可能只为这一个孩子服务，肯定以大局为重。
二、影响较小
比如说大声尖叫，乱走动，不听老师指挥，这些都是可以慢慢教的，幼儿园是孩子接触的第一个小集体，在家都是宝贝，自由散漫惯了，需要一些时间来适应，老师也会有方法约束管理教育好孩子，我们要充分相信老师。
我感觉个别孩子哭闹一个月两个月是很正常的，因为周围环境的改变，使她内心就更脆弱，所以应激反应大一点，适应能力就慢一些！
就好像我们成年人，同事里面有好有坏，有做事强的，也有爱偷懒的，这个影响到你的工作效率了吗，还是说你换个工作就不存在你看不顺眼的同事了吗？相信孩子呀，虽然他们那么小，但是幼儿园就好像他们自己的小社会一样，他们自己真的能完全适应，你不管在哪个幼儿园都有会各种各样情况的。
孩子不愿意上幼儿园也是很正常呀，并不是因为哭闹的小朋友影响了她，而是幼儿园有约束感，不能在家一样想干嘛就干嘛，这个也跟我们上班一样啊，刚上班的时候新鲜感满满，多上了一段时间，发现还是家里舒服，想躺就躺，想吃啥就吃啥，但是我们是大人，必须得上班，也没地可发泄。孩子她可以发泄呀，但等她习惯了上幼儿园是必须做的一件事，就好啦。或者说虽然心里还是不愿意离开爸爸妈妈，但是上幼儿园还算是能接受的一件事了????????????????
作为家长你不要太焦虑哦，你的情绪会传达给孩子的，相信老师，相信自己的孩子！孩子们是最棒的！
幼儿园的孩子会有多大的影响力呢？还能影响到全班孩子？除去孩子自身生理或心理存在的先天性的缺陷外，任何出格的所谓的给班级孩子带来的影响都是有因可查的。
1.请老师从爱和专业幼儿教师的角度出发，拿出一段时间，重点观察孩子在园的行为，针对孩子出现行为的前因后果，因材施教。积极跟家长沟通，了解孩子在家的表现，以及孩子在入幼儿园之前的成长环境，以爱之名正面管教，不可以带偏见和有色眼镜，更不能轻易给孩子贴标签。
2.作为父母更应该尽心尽责尽力的教育好自己的孩子，不宠不惯不骄，自己多学习一些幼儿教育知识，多跟有经验的老师沟通学习。
相信孩子在父母和老师的爱的教导下会表现越来越好！
如果一个孩子的行为已经影响到全班同学上课的情况下，有2种方案:
一、带到冷静椅去沟通，若5min内问题还没有解决，则带到教室外。在一个只属于你们俩的空间去沟通，这样孩子的注意力才会全在你身上，沟通的效果才是有效的！
二、直接带到教室外沟通。
那就让他（她）单独呆一会或带到外面走走单独沟通，如果想融入集体就先讲好条件，小孩还是比较听老师话的。
这个影响全班怎么定义呢，刚开学也很正常，后期会慢慢变好的，如果是一直打闹，影响别人，可以跟老师反映，由老师处理
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