今天我们聊惩罚的问题哦。
说到惩罚，我印象里面特别深刻有两个案例。一个是有一次我路过我们小区隔壁那栋楼，在1楼那里看到一个母亲，她推着一个婴儿车，车里坐了一个两岁左右的小孩，旁边站着一个5岁左右的小孩，妈妈歇斯底里的在训斥着站着的那个孩子，声音大的我敢肯定4楼的人一定能听得见。我看到那个场景的时候，深深感受到妈妈那种愤怒以及孩子那种恐惧。仔细听大概是因为这个孩子放学后去别的地方玩，没有通知妈妈，妈妈想通过这种方式，告诉他有多么错误以及再也不能犯这样的错误。
另一个案例发生在我们对面的邻居家，他们家有三个孩子，每天都会传来哭声和吵闹声。有一次听到大声的敲门的声音，我跟女儿就去看了一下，原来是他家12岁的女儿正在砸门。那天下午偶遇邻居妈妈，她解释说，女儿之所以被赶出门，是因为那天看手机看太久。还补充说，这么小不管以后怎么管得了。
或许，被教训的那两个孩子因为威慑，当下停止了家长认为的不良行为。那之后呢？长期效果是什么呢？如果我们是这个孩子，我们心里怎么想，以后怎么做呢？
只要我们回想起在孩童时遇到过的惩罚，以及当时的心理活动，就找到答案了。
我马上想到了小学三年级的时候，有一次去学校特别早，晨读的时间，跟其他来的早的同学一起在聊天，没想到吵到了正在睡觉的班主任（那个时候老师的宿舍就在教室旁边）。然后他就罚我们站在讲台前蹲马步，并且用大概有成人三个手指那么宽的板子打我们的腿。当时的屈辱感啊——我可是从小就让家长省心的孩子，在学校成绩优秀的孩子，而且是个女生。我发誓我一辈子记得！更重要的是这件事毁了我对老师的印象，我发誓，长大以后一定不做老师，以至于后来选了师范类的学校，还坚决报了一个非师范的专业！
我永远不说惩罚不管用，从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。但是，长期效果是什么呢？我们常常会被当时的效果蒙蔽双眼，却忽略长期效果是负面时，到底是什么在起这个作用，惩罚的长期效果是孩子往往采用4个R来回敬我们。
1.愤恨（Resentment）这不公平，我不能相信大人。
2.报复（Revenge）这回他们赢了，但是我会扳回来的。
3.反叛（Rebellion）我偏要对着干，证明我不是必须要按他们的要求去做。
4.退缩（Retreat）
a.偷偷摸摸，我下次绝不会让他抓到。
b.自卑，我是个坏孩子。
经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。
或许现在孩子还小，还不具备反抗的能力，那想一想，如果他已经十几岁或者二十几岁以后呢？
我们家是极少用打骂的方式，那为什么我们对这个观念仍然如此印象深刻呢？因为除了打、骂、吼，还有我们常用的一些方式也在发挥着惩罚的作用，比如说责难“谁叫你不听我的！我不是跟你说过吗！这是你的事情！”，比如说羞辱“你连小弟弟都不如！你给弟弟提鞋都不配！”比如说威胁“你以后别想让我再带你去了！我再也不理你了！”比如说否定“什么时候变得这么勤快！你怎么可能这么好心！我就不信你能做得到！”比如说说教“跟你说过多少次了！你别这样别那样！”。
正面管教常常让我反问自己：究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要孩子做的更好，就先要让他感觉更糟？
那么问题就来了，当孩子出现不良行为时，我们的第一感受就是生气，愤怒，沮丧，不惩罚他，又能怎么办呢？既然惩罚不能用，那我们用什么样的方式来管教我们的孩子呢？
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