对于好动的孩子，我们似乎一直都是负面的态度，一直想着怎么把他们纠正过来，在我们的概念里“好动=注意力差”，可是这两个概念真的可以等同吗？
心理学上讲，注意力有四个特征，分别为注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。
家长通常比较关注的孩子注意力持续时间的长短，这就是注意的稳定性，比如有些孩子玩一个玩具能玩得比较久，这就是注意的稳定性好，而有的孩子则是玩玩这个，几十秒之后就去玩别的了，这就是注意的稳定性较差；而好动则是说孩子的运动量比较大，每天都不闲着。我们可以看出注意力差和好动完全是两个概念，我们有见过性格安静但上课容易走神的人，也见过上课喜欢转笔抖腿但学习成绩很好的人。
可见好动≠注意力差。
对于好动的小朋友，一方面是他们的运动机能比较好，精力旺盛，另一方面也可能是他们通过动的方式来学习。
每个孩子都有自己的学习风格
我们每一个人都有自己的学习风格，有些人靠看，有些人靠听，也有人靠动学习，这就形成了三种不同类型的学习风格。
①视觉型学习者
这种风格所占的人数最多，约70%，我们大部分人都是这种风格。视觉型学习者对文字、图像十分敏感，在学习过程中，他们主要是以“看”来构建自己的知识体系。他们喜欢看书，读书速度很快，阅读能力通常较强。这种风格的人非常适合自学，在求学阶段和职场的自学过程中，都很占优势。视觉型学习者可以快速系统地学习某个领域的知识。缺点就是对声音信息相当不敏感，往往是左耳进右耳出，比如听课时如果只有声音而没有对应的文字材料的话，学起来效率会非常低，听完之后几乎什么也记不住。看电影时，即便是中文配音，如果没有字幕，听起来也很吃力。
②听觉型学习者
这种风格所占人数约20%， 听觉型学习者的听觉十分敏锐，对于他们来说，听比看更容易吸收知识。他们在听课时只要能听到声音就能很好吸收知识，就算坐在教室后排也没有关系，看不到讲课者也没有关系。缺点就是吸收信息的速度太慢了，像1个小时的视频课程，如果浓缩成文字，视觉型学习者15分钟左右就可以看完了。
③动觉型学习者
这种风格人数最少，只有10%，也最不容易被他人理解。动觉型学习者喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，如通过做笔记、在课本上划线、亲自动手操作等来学习。这样的孩子上课总是有一些小动作，写作业也总是边玩边作。然而他们其实该听的都听见了，该会的也会了。对于出现这种现象的孩子，如果你去制止了，他反而变得会无精打采，萎靡不振了。其实孩子小时候都是靠用牙咬、手抓、脚踢、头撞来直接地感受世界，获得一手资料，随着他慢慢长大，他开始能听懂语言、能看懂文字，于是大多数人放弃了动觉型，转向了视觉型和听觉型，而有一小部分人却保留了这种能力和方式。
那么针对这些动觉型的宝宝，我们有必要非得让他们坐下来，好好的在那儿看书，通过这种方式来增加他的注意力吗？其实根本就没有必要，那我们需要的是什么呢？
端正认识——孩子好动往往是特点而不是缺点
一个明智的家长，要多角度认识孩子，避免无辜的批评，使孩子受到打击。孩子有好动的问题，家长在家里就要细致观察孩子，看他写作业或看电视时浑身乱动、左顾右盼、抓耳挠腮，是不是给看的都看到了，该听的都听到了。他们是不是还喜欢用动作语言表达信息，边说边比划着和家长说话，学习运动比其他人快。做作业也是觉得没有别人家的孩子安静，检查他的作业错误却不多，如此就应猜测孩子可能是动觉学习者。如果孩子学习成绩不错，就不要盲目要求孩子停止小动作，因为动觉学习者如果让他停止动作，反而会影响学习效果的。
因势利导——利用运动培养孩子
针对动觉型的宝宝，实际上我们是可以在运动中去帮助他们来培养注意力的。就拿跑步来说，在这个过程中实际上我们可以告诉宝宝，我们可以跑一个S型的路线，你甚至可以在地上把这个S型画出来，当宝宝去跑的时候，他就会特别的专注了。
另外，我们还可以跟宝宝一起来拍气球，在拍气球的过程中，宝宝会特别的注意这个气球的落点，只有这样他才能把这个气球拍回给你，还有一个特别好的办法让宝宝去练习拍球，拍篮球、拍皮球。在这个过程中，宝宝需要特别专注于这个节奏，在这个过程中，我们说他的注意力实际上就是得到的很好的发展的。
我们也可以陪孩子过家家、陪孩子角色扮演，有时候我们一些话重复了很多遍，孩子就是记不住，对于动觉型的宝宝来说，听觉并不是他的优势通道，动觉才是。
所以，我们可以陪孩子动起来，陪他们玩角色扮演，把想告诉他们的知识放在游戏里，你想告诉孩子不要玩火，那就玩一个消防员和失火者的游戏，游戏也不用设计得多复杂，简简单单的就能起到教育的作用。
所以，当孩子好动的时候，千万不要给孩子乱扣注意力不好的帽子，细心观察，仔细分辨，一定能帮孩子找到最适合他的学习方法。
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