当孩子“自私”时，人际交往便真的开始了。又哭又闹地叫道：“这是我的，我的!”从哥哥手里抢过枪，就跑到房间里，偷偷地把枪收到了衣柜里。
老公对二宝说：“这是你的枪，能不能给哥哥玩一会儿，他一会儿就还给你!”“不行!我的!”不管怎么说，二宝总在反复强调那把枪是他的，不能给别人买。自从哥哥动了他的枪之后，他每次把玩一会儿之后，都会偷偷地把枪才起来。
我家二宝刚满3岁，很多家长朋友们都会发现三四岁的孩子非常“自私”，他们的玩具是坚决不能让别人动的，即便他不玩，把玩具放在那里，有人动一下，孩子都会立马暴跳如雷。
于是，有些家长就会不管不顾地从孩子手中拿走玩具，让其他小朋友玩，他们觉得不能让孩子太自私了，要学会和别人一起分享与玩耍。其实这样做反而会适得其反，因为我们违背了儿童的成长发展规律，三四岁的孩子正处于藏、占有敏感期，他们的这些表现从心理成长的角度来说，都是非常正常的。
藏、占有敏感期的表现及意义
孩子3、4岁时，就进入了藏、占敏感期时，他们会强烈地感受到占有、支配自己所属物品的快乐，他们不允许别人触碰自己的东西，哪怕是不小心碰了一下，都有可能引起孩子强烈的反应，所以，我们会发现3、4岁的孩子一起玩，经常会因为玩具打架，不容易玩到一起。
孩子之所以会有这样的表现，是与自我意识的发展密不可分的，三四岁的孩子是自我意识的形成时期，而藏、占敏感期是伴随着自我意识的发展而产生的。孩子自我意识发展之后，他就会把“我的”挂在嘴边上，孩子要想区分什么是我的，就需要借助物品，比如，这是我的玩具，这是我的水杯等，孩子从有形的、能够感知的物品来构建具体的我，进而发展到形成意识的我，这是一个从有形的“我”到无形的“我”的过程。由此可见，孩子占有物品实际上是在向别人宣誓他的独立。
因此，我们不要为孩子一时的霸道感到不理解与苦恼，其实，这是孩子长大的一个标志，只有孩子真正完全拥有物质自由支配权力时，他才能逐渐超越对物质的占有，形成对自我的认知。另外，只有物品完全属于孩子，孩子能够自由支配物品时，交换意识便开始形成，同时也踏出了人际关系开始的第一步。
孩子处于藏、占有敏感期时，父母如何应对
现在我们了解了孩子为什么要藏、占物品，自然也就理解了孩子的行为，此时，我们在教育孩子时，应该注意什么呢?
第一，尊重孩子，支持孩子享有自己的物品所有权
经常看到有些家长不经过孩子的同意，擅自把玩具拿给其他孩子玩，这会引起孩子的强烈反抗，如果我们不考虑孩子的感受，每次都这样做，就无法让孩子完成从对具体自我到意识自我的转变，让孩子停止在对具体自我的这一个阶段，无法超越对物的占有，从而导致心理障碍。
那么，什么做是尊重孩子呢?首先，给孩子一个他可以支配的空间，比如准备一个抽屉或者储物柜，告诉孩子这是他可以使用的，是不允许别人使用的。其次，当我们需要拿孩子的东西时，应告知孩子，如果孩子不同意，我们要尊重孩子的选择。
第二，不经过允许，不得擅自动别人的东西
我们不仅要让孩子享有支配自己物品的权力，同时也要让他意识到别人的东西也是不能擅自拿走的。
五一的时候，二宝去姥姥家，他看到雨晨姐姐有很多玩具，他很想玩，我便告诉二宝，“这是雨晨姐姐的，你要想玩，你去问问雨晨姐姐可不可以?”通过这个行为让孩子意识到“我是不可以随便拿别人东西的”。
当然孩子被人拒绝，一定很不好受，会哭闹，此时我们要再次重申，“这是别人的，他不给你玩，你就不可以玩。”从小让孩子明白人与人之间是有界限的，既不让别人越界，自己也不能越界，孩子长大了才更加自尊自爱。
第三，不强迫孩子去分享
不强迫孩子分享这是个老生常谈的话题了，分享不是强迫出来的，越强迫，孩子往往越抠门，因为分享是违背他的意愿的，他当然要极力去维护了自己的权益了。
分享是孩子成长的必然结果，当孩子形成了真正的自我，意识到把自己的玩具拿出来给小朋友玩，可以获得小朋友的赞美，可以让别人更喜欢自己，可以让自己收获快乐，拥有更多的朋友，这种愉快的体验一旦产生，他们就会爱上分享，乐于分享了。
孩子每一个行为的背后都可能藏着一个我们不知道的心理真相，或许我们成年人真的无法完全理解孩子，因为我们已经忘记了自己做孩子时的样子吧。
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