看过一则有趣的故事：
一位中国的访问学者，到北欧当地一位教授家中做客，进门看到教授5岁的小女儿——满头金发，眼睛灵动。学者禁不住夸奖道：“你长得真漂亮！”
教授当时没说什么，但是在小女儿离开后，教授竟一脸严肃跟这位学者说：
“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”
访问学者一脸疑惑：我夸奖她女儿，怎么还做错了？
后来教授解释说：
“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。
其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”
最后，学者非常正式地向教授的小女儿道了歉。
夸奖孩子却被要求道歉，你看到了什么？
我看见了这个：
夸奖孩子，是一门技术活。
来看一个关于螃蟹的故事：
有人看渔夫把捕到的螃蟹往一个不太深的箩筐里一扔，就不再管了。
于是这个人好奇地问：“你就不怕螃蟹跑掉吗？”
渔夫哈哈大笑，说：“跑不了，别的螃蟹不会让它跑的。”
这个人凑近一看，果然见到当有螃蟹往上爬箩筐时，
其他螃蟹就“七手八脚”地来拉它，试图自己踩着它上去。结果就是任谁也甭想爬出去。
这和夸奖有什么关系？
其实关系很大：“螃蟹人格”，往往都是被夸出来的。
很多家长致力于把孩子打造成“别人家的孩子”，“你比谁谁厉害”、
“你是班上最聪明的”……让孩子置身于竞争关系中，导致以后遇到进步瓶颈，
他们第一时间不会认为是自己的问题，只会把责任推到别人身上。
什么是螃蟹人格？这就是。
这也是家长们常犯的另一个错误：攀比式夸奖。
盛赞之下，必有“螃蟹”——攀比式夸赞更容易培养出“螃蟹人格”。
总和别人作比较，却忘了自己才是自己最好的竞争对手。
相信很多人都经历过类似的恶性循环——考不好被批，被批后依旧考不好。
长期得不到关于数学的正向反馈，
数学，就成了我们的一个负面心锚。
什么是心锚？
固定我们过往的某种情绪感受的按钮，触发这个按钮，也就触发了相应的感受。
这正是很多孩子，提到数学就感到恐惧原因。
而夸孩子的过程，
就是给予孩子正向反馈的过程，
更是不让孩子产生负面心锚的过程。
网上有这么一个小故事：
一个四年级孩子写了篇作文，兴冲冲拿给母亲看。母亲看过就知道，这篇作文水平一般，但她却说：这次作文用了两个成语，有进步，下次再多用一个！孩子很开心，把母亲的话记在心上，并在下一次作文中多用了两个成语，然后拿去给母亲看。母亲还是觉得一般，但她又说：这次用了一个排比句，很不错，下次可以尝试其他句式。孩子更高兴了，每天坚持写作文给妈妈看。高中的时候，孩子已经在当地报刊上发表过几篇文章了。
这位母亲的聪明之处在于运用了登门槛效应——每次只夸一个小细节，让孩子渐入佳境。
如何夸奖孩子？
泛泛而夸，不如赞美细节。去发现孩子的进步之处，并夸到“点”上，比起被敷衍地夸奖，孩子更需要的是被认真、细致地看见。
还有一个真实的故事：
一位妈妈参加家长会，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了,因为全班30位小朋友，惟有他表现最差。您最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么?细思过后，妈妈告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，全班只有宝宝进步了!”那天晚上，儿子破天荒吃了两碗饭，并且没让她喂。
这位妈妈的做法同样有可取之处——让孩子跟自己比。
夸奖要切合实际。这里的实际，是切合自己的实际，而不是别人的实际；
跟自己做比较，而不是盯着“别人家的孩子”。
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