很多家长都想知道自己的孩子是不是很聪明，然后想要带孩子去做智力测试，那么有必要带孩子做智力测试吗？智力测试是什么样的？
今天想和大家聊聊智力、智商以及智力测试，因为看到有朋友在后台问我要不要带孩子去做智力测试。
智力和智商是一样的吗？
智力的定义其实在认知心理学历史上一直有人试图去做出不同的解释，综合起来可以看成是：人类所拥有的认知能力，这些认知能力包括推理、理解、计划、解决问题、做出决定、抽闲思维、语言理解和表达等。
我们经常会夸一个小朋友“聪明”，这种“聪明”通常默认就是智力好的意思。但是其实智力和性格特征一样，是非常具体化而又有个体差异的概念。于是很多心理学家为了量化这种个体差异，于是提出了智商的概念。
智商，是“智力商数”（IntelligenceQuotient）的简称。因为人类的智商呈现正态分布，所以智商的测试方法是把个体测试的结果所反映的年龄水平和个体所属的常模进行比较。简单来说就是把一个人在智力测试中的真实得分和这个地区同龄人的应有得分相比较。
一个人的智商是稳定不变的还是会发生波动呢？
有家长曾经问过我这样一个问题：“我们家孩子4岁测智商是95分，5岁时测只有85分。可是她明明会的东西更多了呀，怎么智商还会减少呢？”
我们先不讨论智力测试的局限性，但就简单的数字来看，这是非常可能的。
因为每个孩子随着年龄的增长他们所学到的东西都在变化，如果一个孩子虽然在学习和进步，但是如果他们学习和进步的速度和水平低于当地同龄孩子的速度，那么他在智力测试中每个项目得分的变化是慢于当地同龄孩子的常模的。
作为一个商数，分子虽然在增大，但是分母如果增大的更快，那么整体的数值自然会变小。
所以，一个人的智商得分是会发生改变的，不是一直固定的。这种波动和改变在儿童期会相对更多，年龄越大则相对稳定。
智力测试是判断孩子是否聪明的金标准吗？
我们通常所说的智力测试，其实严格来说，是智商测试。包括很多种，比较有名的有斯坦福-比奈测试、瑞文推理、韦克斯勒智力量表等。
那么，这些智力测试的结果是不是就是判断孩子是否“聪明”的金标准呢？
首先，智力测试是有其优点的。比如可以有一个相对统一的表现来衡量个体差异，能帮助我们更好理解孩子成长过程中的保护因素和有害因素，在了解个体差异的基础上个体化教育才能成为可能。另外，对于一些特殊儿童，智力测试能帮助我们诊断或者制定个体化干预。
但是，智力测试以及其结果是有局限性的。比如，一个单独的智力测试分数并不能反映太多信息，有些智力测试（比如瑞文推理）所能反映只要一个维度，根本无法囊括孩子智商的所有方面。
有言语、非言语等分量表的测试要好一些，但是最后得分所反映的信息依然是有限的。而且这类测试通常是耗时比较久，很多医院在考虑投入-产出以后，宁愿选择操作简单耗时短的测试。
此外，对于我们普通父母和老师来说，智力测试有时候会起误导作用。比如有的孩子智力测试的分数高，家长和老师就会觉得孩子很聪明。
于是有些老师和家长就会过分强调孩子的“天赋”，而忽略了后天的因素。而如果这类孩子学习成就不好，父母老师很容易会认为孩子学不好就是懒，而忽略了孩子的在其它方面的困难。
如果有的孩子智商测试分数不高，家长和老师则可能给在心里给孩子下了“不聪明”的判断，默认孩子达不到很好的成绩。有的老师或者父母甚至会直接和孩子说他笨，可想而知这种对孩子的成长会有多大打击……
研究已经证实：孩子学业成就取决于多因素的共同作用：比如动机、老师的期望值、文化背景、父母的态度、伙伴表现等。所以高智商不等于一定成功，智商一般也并不等于不会有所作为。
最后，我想说的是：如果孩子在学业、环境适应、社交、生活等各方面都没有明显的问题，就根本没有必要去做智力测试，以免固化我们对孩子的期望和看法。
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