1）陪伴效应
孩子因为父母的陪伴，感受到父母对自己的重视和关注，孩子往往也能以正面积极的态度力求有更好的表现。
2）评价效应
父母存在的社会助长现象，有时也来自评价效应。当父母出现在孩子旁边时，即使父母没有对孩子的行为做出评价，孩子也会认为父母在心里评价。因为这样的心理，孩子会以认真的态度做得更好。
看看下面父母对孩子产生的助长现象——你们的陪伴，对孩子到底多重要？
助长现象1：
有一孩子，妈妈在他很小的时候去世。爸爸是位建筑工人，为了供他上学，工作很努力。孩子因为这样，感觉爸爸从没关心自己，对爸爸充满怨恨，成绩很差，功课也做得马虎。
有一天，这个孩子打算随便应付作业时，爸爸从外面急匆匆赶回来，“咕咚咕咚”猛喝了一杯水后，便在孩子旁边的饭桌上坐了下来，像变魔术一样，不知从哪里掏出了一本书在看。
“爸爸，你干啥？”
“嗯……陪你写作业，爸爸在一旁……看书！”孩子感觉很有动力，写作业也认真了。
从此，每天孩子写作业时，爸爸就会及时赶到，总是在同一张椅子上坐着，面前放着同一本书……到这个孩子长大后考入大学，爸爸高兴地陪儿子到火车站买车票时，孩子才发现爸爸除了两父子名字，其他字都不认识。
这个孩子是我大学的一位同学，每当说起这个故事，便会满脸泪水。
助长现象2：
记得小时候每年暑假，总会到外婆家。外婆不认识字，但为了让我们更认真，外婆也在书桌旁边学写字。有一年外婆说要学写自己的名字，她让我一位上小学的表哥教她写“孟小书”（外婆的名字）。后来一位教书先生来到，才发现外婆写了满满一本簿“我笨蛋”，调皮的表哥在外婆身上搞恶作剧。不过外婆后来不仅会写自己名字，并且字迹很娟秀。我们在外婆的陪伴下，一个个在学习上也很上进。
助长现象3：
我的儿子，有一次在我生病时，兴致勃勃地要给我做鸡蛋汤。从冰箱取出几只鸡蛋后，他敲开壳打在大碗里。当水煮开时，却因为不小心把碗打翻了，鸡蛋全洒了。水开了，却没有鸡蛋，儿子非常沮丧，赌气说不做了。这时他爸爸说给他“当下手”，我也饶有兴趣地站在旁边当观众，儿子的兴致又来了。这一次，他故意把打好的鸡蛋放到餐桌的最里面，这样才不容易打翻，我也最终喝到了热气腾腾的鸡蛋汤。
什么会让社会助长现象的消失？
当孩子感受到父母没“上心”，这便是所谓的“貌合神离”。父母虚情假意的投入和陪伴，会伤害到孩子，从而导致社会助长现象的消失。另外，当孩子有表示不希望父母陪伴时，父母的故意陪伴会给孩子造成压力，也会导致助长现象的消失。
家长该什么时候陪伴？什么时候让孩子独立？
毫无疑问，鼓励孩子独立是终极目标，但是父母对孩子的陪伴也不可或缺。但家长该什么时候陪伴？什么时候该让孩子独立？从儿童心理成长的角度看，真没有明确的答案，越小的孩子越需要父母陪伴，到孩子6，7岁后，你如果还想用大量的时间陪伴孩子，可能会招孩子嫌弃了。那么是不是当孩子需要你的陪伴时，就不用培养孩子的独立？答案是否定的。
无论什么时候，我们都应该鼓励孩子独立尝试，通过他们自己的努力完成一些事情。我们在陪伴孩子时，原则可以是这样：先让孩子独立做，但看到孩子似乎力不从心，或者由于专注力局限而不能长时间从事某项事情时，父母便可以试试陪同孩子一起做。因为一个孩子从依赖到真正独立，他们历经的成长和努力肯定不会太短暂。毁掉孩子做事的热情，很可能便是从一开始强迫孩子独立。孩子刚开始做事时，父母陪伴或许比让孩子自己做更好。
除了做事情的积极性方面，父母的陪伴对孩子心理方面也有正面的促进作用
澳大利亚心理学家斯蒂夫.比达尔夫认为，机器能驱赶孩子做事，却不能帮助他发展情感，这样的孩子会长成一种很奇怪的生物。我们纵观那些在孤儿院长大的孩子，这里面不乏优秀者，这些优秀者里面大多数具备强烈的做事动力，但是只要你跟他们多加接触便能发现，这些人的心理多少存在缺陷的，他们常常缺乏安全感，并且总是充满焦虑。甚至有时候，这些人可以说是一台台疯狂工作的机器。在哈佛大学The Grant & Glueck Study研究中，学者们发现，幼年时期缺乏父母陪伴做事的孩子，成年后常与焦虑相伴。
“陪伴是最长情的告白”，对成长中的孩子尤其是如此。所以如果你想让孩子培养对事情的热情，父母该作为“领路人”陪孩子慢慢变得独立和成熟，并且父母的陪伴也像一个温暖的港湾，能保证孩子的健康成长。
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