郑渊洁曾经说过：“你是谁，你的孩子便是谁”，孩子与我们，就如同复印件与原件的关系，因为教育的极致是影响教育，教育的根本不是你对孩子说了什么，而在于你让孩子看到你做了什么？
我的新家离涵涵幼儿园稍微远一些，之前5分钟的路程，如今需要15分钟，于是我就萌生了骑车带她去上学的想法，顺便健健身。因为我的车技一直不好，所以打算从共享单车开始，一个人先练练。
第一次骑上车，我的两条腿都发软，因为天生胆子小，有一半的路程我都是推着走的，就着还是把腿给磕青了一大块。
回来后，我给老公看腿上的淤青，并说了事件的经过。他说：“我看也别买自行车了，你骑不了，太危险！”
晚上打电话告诉我妈这件事，我妈说：“哈哈，你在西安车那么多的地方都敢骑，很不错啦！”
你看，同一件事情，不同的人却有不同的看法。在老公那里，我受到了打击，在妈妈那里，我受到了鼓励。
猛然间，我想起了原生家庭的影响。公公婆婆不正是像我老公这样的吗？每次跟他们说个什么事儿，在他们眼里困难总是一大堆，要么是劝你别干，要么是左一个担忧，右一个不放心，搞得人心里挺不舒服，本来满满的干劲，却受到一堆负能量的侵袭。
幸亏我这人很有主见，而且往往越挫越勇，不然都不知被影响成啥样。
所以，两种家庭环境造成的影响是，我是那种认准了某件事，规划好目标，做好前期准备，就会义无反顾地开始干的人。而老公则是，会准备很久，直到他自己觉得万无一失，但很多事，他总是觉得准备不充分，哪怕我告诉他，未发生的事，哪有万全的准备，随机应变就行，也难以打消他的顾虑。
前天我的初中同学给我打电话诉苦，她说：“振华，我也按你的书单给娃买书了，买了好大一箱，但我娃就是不爱看咋办？”
聊天之后，我才知道，她的小孩已经上小学了，绘本上的字基本都认识，所以她就给孩子一个人看。
当问到她为什么不读给孩子听时，我同学说：“她又不是不识字，再说了，你知道的打小儿我一读书就头疼。”
《朗读者手册》中曾提到：“研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。”
所以，就算孩子上了小学，我们也是有必要跟孩子亲子阅读的。当然如果不陪孩子读也可以，但至少不要整天在孩子面前玩手机。
一位幼儿园的老师说，孩子们在一起玩耍时，会假装打电话，问爸爸妈妈什么时候来接他们。我们周围很多孩子，小小年纪玩手机玩得很顺溜，可却不爱读书。为什么呢？
因为玩手机这件事，他们每天都能受到耳濡目染，而读书，是家长鲜有的行为。当一个孩子没有任何看书的经验时，他不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味；也就是说，毫无经验或概念的东西，无法吸引孩子长时间的集中注意力。
如果一个家庭的读书氛围很浓，他们的孩子很难不爱上读书。因为对于这样的家庭来说，这是一个像吃饭、睡觉一样，很自然的习惯。
之前有个邻居，她特别喜欢模仿别人搞笑的，或者不好的习惯。并且边在另外的人面前模仿，边嘲笑人家。渐渐地她的女儿也模仿别人模仿的惟妙惟肖，于是这位妈妈引以为傲，并要求女儿再来一遍，然后哈哈大笑并给孩子以鼓励。
她却忘记了，自己的孩子模仿的都是别人的缺点。每当涵涵模仿我的行为，与我如出一辙的那些坏习惯，常常令我感到恐慌，下定决心，赶紧改正，所以很难理解，为什么有些人觉得孩子这些行为会很了不起。
当一个孩子热衷模仿别人不好的一面，她的关注点都在这些上面时，她能看到别人的优点吗？那么又如何取别人的长处，补自己的短处呢？
所以，当孩子身上出现我们固有的那些不好习惯时，我们应该深思，你变了孩子跟着就变了。
孩子是父母的一面镜子，你是什么样的，你的孩子将会是什么样，然而有些东西，却不适合遗传给孩子。
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