1养育环境让孩子的语言丧失功用性
家里很多人带一个孩子，大家对孩子的反应都非常的及时和积极。孩子伸手指什么东西，还没有表达，大家很快就急着给他了。在这种情况下有可能会导致孩子说话的积极性降低，尤其是日常生活中关于语言的学习和互动趣味性降低，大家完全围绕着吃喝拉撒睡，孩子不太有动力去使用语言。
在不同年龄段的不同养育方法里，我们一直强调要做的一件事情是在孩子现有的语言水平上的扩充和支持，在他在说“我要”，“我苹果”的时候，我们可以适度对句子进行扩充。比如：“宝宝要这个大苹果”，“来，给宝宝吃苹果”。
在轻松的氛围下，一点点地对语言进行支持和扩充，也是我们在孩子的“最近发展区”给予“脚手架”式的帮助。这就是说：在现有的能力水平上稍稍提一点，给孩子一个补充，让他有能力去够更高的空间，但又不会是一个很大的跨度，因为很大的跨度是孩子跳起来都够不到的空间。
2逼迫孩子导致不愿意开口
有些大人对孩子开口说话的事情很着急和焦虑，所以不自觉采用了“逼迫”的方法。比如，孩子要苹果，妈妈会说：“你要苹果是吧，那你说苹果这两个字，你要是不说话，我就不给你。”
这种做法是不建议的，因为如果孩子是真的不会讲，要么就会发脾气和哭闹，要么会直接放弃不要了。
那么，我们不逼孩子，又希望引导孩子开口，该怎么办?
还是举吃苹果的例子：
孩子指着苹果。
我们明白了，但是我们仍然反复使用语言。
我们可以问：你是想吃苹果吗?
孩子可能会点头。
我们可以说：“好，那我们来拿这个红色的苹果”; “妈妈把这个苹果洗一下”，“来，吃苹果吧”，“哇，这个苹果好甜”…
这是先让孩子有很多的机会去听苹果的发音，也观察大人发音的嘴形，增加孩子成功模仿的几率。
然后在孩子很熟悉了以后，我们可以把苹果切块，给孩子一块之前，先说“苹——果”，然后给他。重复几次以后，每次给孩子之前就说“苹”，然后停顿一下，看孩子会不会反应过来说“果”。如果孩子接着说“果”，就给孩子积极的反馈。如果孩子不会说“果”，没有关系，我们还是给孩子苹果。然后继续尝试。
反复多次，如果孩子已经会说“果”了，我们再次给苹果之前可以先不吭声，停顿一下，看孩子会不会说“苹果”两个字。
注意，再次强调：如果孩子能力没有就位，还是不建议逼他开口。
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