如何跟学生交流，沟通在生活中非常重要。如果没有沟通，人与人就不能相知相识，没有沟通人与人就不能相互理解，没有沟通人与人就不能相互信任，那么如何跟学生交流呢？
如何跟学生交流1
1善于给学生点赞
教师在课堂上，信手拈来地向学生传递一些积极信息可以有效调节课堂气氛。
2示好
向学生传达自己对班级体、学生的行为或物品的好感
3善于发现
关注学生的成长，发现学生的努力，发自内心地赞美对方，让孩子感受到“老师看到我的努力”，因此更有动力
4准确的说出学生的名字
教师可以通过名字+一句话的方式，提及学生的名字。如：“A同学，早上好”，“B同学笔记做得真棒”
5教师要善于创造机会
在休息时主动与学生进行交流，促进师生间的沟通互动，最好提及学生感兴趣的话题。
6应对3种不同类型的学生
教师可以把班级中的学生分为3种：
A类：对学校生活充满热情的学生
B类：不属于A类或C类的学生
C类：对学校生活没有兴趣的学生
需要给予足够安抚的恰恰是B同学。
7 在点名前后进行表扬
以点名+优点的方式表扬学生
如：“一边听讲一边附和的B同学，你可以来回答这个问题吗”
8“三明治法”
按照表扬→建议→表扬的顺序给予学生指导，这种表述方式不存在负面表达，所以不会伤害到学生的自我重要感。学生受到表扬后，又得到了成长的建议，就会产生改变的动力。
9保持良好的心态
在安抚学生时，教师的情绪十分重要。教师也有情绪低落的时候，即使心情不好，也可以试着展现出愉快的一面，积极的.情绪会逐渐被带动起来。人的行为和心理状态通常会相互影响，只要展示出愉快的表情、积极的语言就可以改变自己的感受。 学会保持愉悦。
10展现时间充裕的状态
如果教师总是说，自己很难表现出十分繁忙的状态，会让学生感觉我想和老师聊聊，但他应该没有那么多时间。这样教师往往会失去很多与学生互动的机会。即使很忙也要试着假装自己时间充裕。这样会带给学生安心感，让他们觉得“有任何问题都可以找老师商量。”
如何跟学生交流2
一、沟通从心开始，只有具备对学生真诚的关爱才会有沟通的良好效果。
我们对学生的关爱学生一定会感受的到，如果你内心深处对学生是鄙视，是不重视的，学生也同样感受的到！学生都是敏感的，尤其他们还都是孩子，孩子的内心都是敏感而且脆弱的，急需我们老师们的关爱和呵护，所以我们一定不要自作聪明，认为自己事成年人，他们是小孩子，啥都不懂，这就大错特错了！
作为老师对学生的爱一定是无条件的，因为你干的就是这个工作，干啥你必须吆喝啥，不能挂羊头卖狗肉，要不这就是对你工作的不尊重，也是对你良心的不尊重！永远要记得：教育是良心买卖！
二、沟通是讲究方式方法的不是随心所欲的！
1.和学生在内心保持平等姿态，不能高高在上，这样无形之间就拉开了学生和老师的距离，造成人为的对立情绪，这一点我深有体会，尤其是小学生你一定要放低姿态，放下身段，不能装腔作势；
2.沟通要有目的性，不能无的放矢。你是要了解学生的家庭情况还是要知道孩子的最近的状态或者是学生成绩下降的具体原因，你要带着问题进行沟通，千万不可漫无目的；
3.沟通最好不要直奔主题，要采用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，尤其是对敏感情况的了解更是如此！比如，你想要了解你们班的某一个孩子是不是在早恋，那请你最好不要直接和孩子谈，先旁敲侧击的了解一下，或者是曲线救国，不能直接激化矛盾！及时和学生正面交谈也不要上来就是直给，要先拉拉家常，最好是在孩子精神完全放松的时候在谈你要谈的.内容！这样才会事半功倍！
4.沟通要注意态势语；
老师们都接受过教育学的基础理论的教育，都知道态势语在沟通中的重要作用，我们千万要记得，你的一个细微的小动作都可能会对整个谈话造成不可估量的作用。比如：
孩子和别的班级的的同学打架，受委屈了，你首先要做的就是快步上前，抱住孩子，好好的软语安慰，而不是上来就是疾风暴雨，劈头盖脸的一顿批评，这样适得其反的！你抱住孩子这就是对孩子最好的心灵安慰，孩子在心中就和你无形间有了亲密感，这是多好的机会啊！
总体来说，和学生的沟通工作，我们要始终秉承老师是孩子最好的朋友，最良好的精神导师，是孩子最坚强的后盾的想法，加上我们发自内心地对孩子的关心关爱，为孩子解决生活或者学习方面的问题，孩子一定会和你打成一片，你的个人的威信也会同时间树立起来，这是两全其美的事情！
如何跟学生交流3
沟通，要以包容引导为前提
班主任与学生沟通时，如果负面情绪严重，一味地批评学生，那么再苦口婆心的教导也只会成为学生的耳旁风。要想让自己的话深入学生的心灵，班主任首先应该接纳学生、关心学生、包容学生，给学生以亲近感、信任感，沟通才能收到应有的效果。
包容是发自内心的`尊重并相信学生，并不代表认可学生所作所为。班主任要把学生看作平等的人，承认其想法和情绪的合理性。包容也不代表班主任不能有自己的观点，而是指班主任愿意听取学生的看法，采取一种积极主动的沟通态度。
班主任与学生沟通时，基本上采用规劝或说教的方式，总是以帮助学生解决当前问题为直接目标。所以，班主任常常会直截了当地告诉学生目前的问题是什么，应该怎样做。无论学生能否接受，都不可辩驳。长此以往，学生的主动性、积极性难以得到提高。
因此，班主任也要学会引导学生积极认识当前的问题，思考其成长中的挫折与障碍，主动剖析自我，协助学生自我管理和自我成长，而不是为其安排一切。
班主任与学生沟通时，应多提问题，少加评论;多做启发，少做说教;多鼓励对方讲话，少讲个人意见，以共同探讨代替说教。要记住，培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”才是教育最终的目的。
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